习作国家优质课一等奖

人物动作描写

（抓住动作描写，表现人物）

教材分析

本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学

中的重点,也是难点。在写作教学中,只

有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作

水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作,以表现人物

的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。

学情分析

三年级学生对人物动作描写没有学习，怎样进行描写，而这恰恰是学生以后进行写人记事

习作时必须要掌握的。

教学目标：

1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。

2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。

教学重难点：

指导学生细致观察，用上准确的动词，把当时的情景具体、形象地再现出来。

教学过程：

一、激兴游戏导入

1. 让学生观察并说出观察到的动作，我示范动作（举……）的动作。

2. 然后，引入，同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。

3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”

，可见人物的动作对于表现人物有着非常重要的作用。那如何才能把人物的动作写具体，写生动呢？这节课，我们就来学习——抓住动作描写

表现人物。）

二、指导写作

(一)、例句引路，教给方法

1、我们来看这两句话（出示）：

猪八戒到河边喝水。

猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。

1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。

2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？

3）让学生找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？

4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词。）

5）再指名说，用上这些动词有什么好处（这些动词更准确表现了猪八戒极度口渴。）

6）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能更加具体，更加形象地呈现画面。

2同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没有具体描写出来?( 没有)，那第二句呢？（有）。

1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作巧妙地分解成像第二句这

样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。

2）那要想把大动作进行分解，做到用词准确，首先需要我们做什么？通过学生回答后。得出（需要我们用眼睛、用心去细致观察。）板书：细致观察。

（二）运用方法，学会表达

为了奖励大家的表现，老师给大家带来了一段视频，大家请看：

（生看视频）

1我们用的是大家非常熟悉的《猫和老鼠》的动画片，透过这个小片段，你看到了一个怎样的汤姆？（贪吃的汤姆、狡猾的汤姆）

2小小片段里面，汤姆和杰瑞没有一句话，那究竟是什么给我们传递这样的信息？（人物的动作）通过夸张的动作吸引人们的眼球，这就是《猫和老鼠》这个动画片成功之处。

3、这个动画片里有三个镜头，你知道哪三个镜头？（出示）：汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。

4、那究竟哪个镜头给你留下了深刻印象？

6、为了让大家都有说的机会，我请学生选取一个镜头说给同桌听，一个说，一个听，看看他是否做到用词准确。评价标准：他的观察是否细致，运用的动词是否准确。

7、第三个视频动作定格画面，补充动作，实现把大动作表现成具体的动作。学生再观察，然后运用动词写片段

四、赏评巧改，提升表达

一改一评：

1、

写好的同学与你的同桌交换着读一读，看看动词是否准确，句子是否通顺。

2.大家都是小评委，看看我们用什么标准来评价他的习作。出示:评星标准

找一两个学生的片段，请学生来评价

先把动词找出来（圈动词）。再说说她用词怎么样？有没有什么建议？能不能用更准确的动词？给他打多少颗星？

二改二评：

刚才同学们的建议都非常好，

现在请你们对照自己的习作改一改，同桌对照评价标准给他打星

三改三评：

1.同学们，我们再拿起笔读一读，改一改，看看能不能在动词前面添加适当的修饰语，如：能不能在动词前面加上人物神情描写或运用修辞手法等。

2、改完了，再与同桌互相交换着读一读，如果能给动词添加适当的修饰语的，（“请划出来”）再加星。

（拿几个同学的练笔展示一下，以体现添加修饰语的效果，并加以点评。）

五，小结：写作文其实就这么简单，看来大家都已经掌握了动作描写的方法，恭喜你们已经向成功迈进了第一步。写好人物的动作是一项重要的基本功，我们平时要多留心，多观察，同时把人物的动作描写和外貌描写、语言描写、心理描写有机地结合起来，这样就能使我们的作文越写越棒。

教学反思:

让学生通过游戏说动作，看动作，充分体会到动作描写的好处。让学生读人物动作描写的经典片段，引导学生读一读，品一品，悟出人物动作描写的方法。（细致观察，准确用

词；细化动作；巧用修饰）

让学生自己写动作，用动词，并及时进行评改。有了前两个环节的铺垫，学生能较清楚地认识到，动作描写得好不好，怎样才能写得更好。并进行了课堂习作的一些指导。使学生有法可得，有法可依，有法可用，明白了怎样把人物的动作写准、写细、写连贯。学生学得轻松，用得自如。