《刻舟求剑》课堂实录【2】

《刻舟求剑》教学设计

郴州市第四十一完全小学

邓婷丽

【教材分析

】： 《刻舟求剑》是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不小心宝剑掉进江里，

他一点儿也不着急，在船上刻了一个记号，准备等船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事告诉我们，丢剑的人不按情况的变化去处理事情。我们要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

【教学目标】：

1、会写本课5个生字：寓、刻、剑、舷、催。

2、理解课文内容，体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。

3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

【学习目标】：

1、我会认读5个生字并给他们组词。

2、我能用自己的话复述故事。

3、我能流利地朗读课文，并说出寓意。

【教学重点难点】：

重点：掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”的含义。

难点：引导学生要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。

课时安排：1课时

【教学用具及课前准备】：平板电脑、畅言系统、书写纸、学习目标贴纸、透明胶

【教学过程】：

一、谈话导入

1、

在上课之前，我们先看一个故事，想一想这个故事叫什么名字？（播放动画《刻

舟求剑》）【师生同步】

2、谁能告诉大家这个故事叫什么名字？（《刻舟求剑》）

那《刻舟求剑》是一个什么

类型的故事？（寓言故事）【锁屏】

3、你还记得哪些寓言故事吗？（狐假虎威，鹬蚌相争，掩耳盗铃，亡羊补牢……）

小结：同学们记得真多，寓言故事一般比较短，但每一个故事都会告诉我们一个

大道理。今天我们来学习两则寓言故事。请大家翻看课文84页——《成语故事二则》，这节课我们先来学第一则《刻舟求剑》。板书课题，生读课题。

4、《刻舟求剑》是什么意思呢？ 【学生利用平板做选择题】

生反馈：谁能用自己的话说一说“刻舟求剑”的意思？（指名回答）

【课件出示】：按照船舷上刻的记号来寻找宝剑。生齐读。【师生同步】

5、他这个办法有用吗？我们学习了这则寓言就知道了。

二、初读感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不加字不减字。【课件出示朗读要求】

【师生同步，初读课文】

2、下面我们闯闯生字关，看看能不能顺利通过。

课件出示田字格生字（开火车认读，边读边出示拼音；全班拼读）【师生同步】

寓 刻 剑 掏 舷 催 捞 （写的时候我们要特别注意“舷”

“催”字。这两个字都是左右结构，“舷”字写的时候要注意那一笔？（“舟”字中间的一横变提，并且不穿头。）“催”字写的时候要注意右下角的部分，不能写成“主”，小的那个单人旁一竖刚好竖在竖中线上。）

3、师在黑板上范写“舷”

“催”，生书空。

【生拿出书写纸，写认为难写的两个生字、拍好照上传，师生评价】

4、要闯过生字关，单单是会读生字是不够的，还要扫清词语的障碍。

yù kè jiàn tāo xián cuī lāo 寓

言 刻

苦 宝

剑 掏

出 船

舷 催

促 打

捞 全班拼读，再去掉拼音随机指名读。【师生同步】

很不错，下面我们把这些生字词放回到课文里，再来读一读课文，要注意节奏和感情，还要想一想，这个故事主要讲了什么内容？【师生同步】生反馈

同学们的概括能力不错，下面我们一起来总结一下。

这则寓言讲的是（从前），有一个人（坐船过江），一不小心（宝剑掉进了江里），他（一点也不着急），只在（船舷上）刻了个记号，准备船（靠岸）以后，从刻着记号的地方跳下去捞（宝剑）。【出示课件，让学生填空】：

5、故事里的那个人用刻记号的办法找宝剑好不好呢？一起跟老师来寻找答案吧！

三、精读理解

（一）学习第1自然段。

1、请同学们默读课文，想一想宝剑为什么会掉到江里呢？（板书：丢剑原因）

坐船过江时，一不小心。

（解释“一不小心”：

一不注意、一不留神。口头造句）板书：坐船过江，一不小心。

2、这么贵重的宝剑掉了，我们应该用什么样的语气读呢？（读出十分惋惜的语气）。分组读，全班读。

（二）学习第2、3自然段

1、同学们，宝剑掉进了江里，丢剑的人和同船的人各有什么表现呢？

我们齐读第2、3自然段。

生反馈：（丢剑人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号）

板书：丢剑人的表现：一点儿也不着急

掏

刻

3、看到丢剑人的行为，同船的人是怎么做的？（催他赶快捞剑）

4、同船的人为什么要催他呢？（因为他心里很着急）哪里体现他心急呢？（“催”说明他心里很急，你们想想，老师平时催你们做什么事的时候，声音?(很大)说话的速度？（很快）同船人说话又大声又快，叫丢剑人赶快去捞，说明速度要快，不然就捞不到了。）板书：同船人的表现：催他“赶快捞”

5、现在你们就是这个同船人，你来催催丢剑人，看谁读得最像？（全班读，师示范读，个别读）

（四

）学习第4自然段

1、被人家催促了之后，丢剑人是不是改变了态度呢？我们一起读第四自然段。

没有，他还坚持自己的意见。

2、哪个词语最能体现他还坚持着自己的意见？（不慌不忙）（理解“不慌不忙”

，

并用此词造句）板书：丢剑人的态度：不慌不忙

3、他为什么会不慌不忙呢？

因为他对自己的办法很自信，哪些词语能体现他的自信？（准能）

4、既然他那么自信，那他按照自己的办法能捞到宝剑吗？为什么？

（同桌讨论并汇报，师小结）

不能。因为船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住宝剑从船弦掉下去的位置，并不是宝剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

5、那谁能告诉我，要读好这段话，应该用怎样的语气读？

（不慌不忙、自信）

你能读出这种语气来吗？（师示范读，指名读）

四、合作探究 丢剑人错在哪里？你明白了什么道理？（生分组讨论，请几组的代表回答，师再总结）

（丢剑人错在不按情况的变化去处理事情。我明白了要根据情况的变化来处理问题，情况变了，处理的办法也要跟着改变。）

五、学习反馈及作业

1、

对照学习目标，完成小测试。【平板小测试，对学习学习情况摸底】

2、把这个故事讲给你的小伙伴听。

3、续写《刻舟求剑》。

板书设计：

22、刻舟求剑

丢剑原因：坐船过江

一不小心

丢剑人表现：一点儿也不着急 不按情况的变化处理事情

同船人表现：催 赶快捞

丢剑人态度：不慌不忙