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《要是你在野外迷了路》教学设计任丘市青塔乡娄尚双中心小学朱冬娜课时目标1.学会本课生字。2.初读课文，了解课文大意。3.学习课文第1~3小节，并能有感情地背诵。4初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。重点难点重点：学会生字新，了解课文大意。难点：初步懂得利用自然现象辨别方向的方法。教学过程一、谈话
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6要是你在野外迷了路教学设计
未知
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关键词：6要是你在野外迷了路教学设计
正文
《要是你在野外迷了路》教学设计
任丘市青塔乡娄尚双中心小学
朱冬娜
课时目标
1.学会本课生字。
2.初读课文，了解课文大意。
3.学习课文第1~3小节，并能有感情地背诵。
4初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
重点难点
重点：
学会生字新，了解课文大意。
难点：
初步懂得利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程
一、谈话导入新课。
（出示指南针）同学们认识它吗?（指南针）
指南针是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。有地，了指南针我们很快就能判别方向了，可是，假如我们去野外郊游，迷了路身边又没带指南针，该怎么办呢？今天，我们就来学习课文《要是你在野外迷了路》。（板书）
二、初读课文。
1.借助拼音小声读课文，要把字音读准，看看这首诗共有几
个小节。
2.再小声读一遍，注意节与节之间的停顿。
3.出示生字卡片，指名读一读，再读一读由这些字组成的词。
指南针准确忠实乱闯稠稀积雪分辨
4.再读课文，学生初步了解课文内容。
三、再读课文，学习第1~3小节。
1.全诗共有几个小节？（6个）
提问：“天然的指南针”指的是什么？（大自然中存在的，不
是人们制造的“指南什”，同样可以准确地指示方向）
: 2.默读第2小节。
师：谁是天然的指南针？
生：太阳。
师：太阳怎样给我们指点方向？
板书：太阳中午在南边树影正指着北方
齐读本小节。
3.指名读第3小节。
提问：为什么“北极星是盏指路灯”？
板书：北极星黑夜在北方指北
讲解：北极星是天空北部的一颗明亮的星，夜晚人们常靠它来辨别方向。课文中把北极星比成指路灯，是说北极星比其他星星都明亮。“它永远高挂在北方”是说北极星的位置不变，永远指示北方。
四、学习生字，书写生字。
1.出示本课要求会写的字：迷
指
针
导
黑
乱
帮
枝
2.学生齐读生字。
3.指导书写。
4.学生练习书写。
5.展示部分学生书写作品。
五、布置作业。
1.抄写生字两遍。
2.熟读课文。
板书设计
要是你在野外迷了路
太阳
北极星
大树
积雪
课时目标
1.学习课文第4~6小节。
2.能伤照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
3.知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
C重点难点
重点：
继续学习课文内容。
难点：
仿照课文写一写。（华
教学过程| 一、复习巩固，导入新课。
上节课我们认识了两种天然的指南针？它们是什么呢？
（太阳北极星）
这节课我们接着学习课文，看一看还有哪些天然的指南针，
好吗？
二、学习课文第4~6小节。
1.齐读第4小节。
问：谁是天然的指南针？
（大树）
提问：大树怎么帮我们辨认方向？
板书：
稠指南
树的枝叶阴雨天
稀指北
讲解：植物生长与太阳的光照有密切关系。朝南的一面光
照强，枝叶就长得稠密；潮北的一面光照弱，枝叶就长得稀疏。
2.指名读第5小节。
问：谁会指点方向？（沟渠里的积雪）
提问：为什么说积雪会给你指点方向？
板书：
“化得快指北
沟渠里的积雪
化得慢指南
3.指名读第6小节。
提问：怎样才能找到天然的指南针？（只要细细观群
去想就能有所发现）
板书：细细观察多多去想
三、总结全文，拓展练习。
1.总结：大自然不光有很多天然的指南针，它还有许。
的奥秘等着我们去发现。
2.拓展练习。
（1)引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的大家来介绍一种天然的指南针呢？
（2）自由说，可同桌讨论。
（3）指名说。
写一写。（作业本题）
板书设计
要是你在野外迷了路
天然的指南针
太用告诉你准确的方向
北搬星中午在南树影正指着制
夜晚指北
阴雨天/稠指南
稀指北
限的R暗化得快北
细细观察化得慢指南
多多去想
文档信息
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