习作教案公开课一等奖

习作测试

教学目的:

1、用测试作平台，引导学生在测试中学会细心观察，用心体会。

2、交流观察所得，把其中印象最深的地方写下来。

3、引导学生在测试中懂得：生活即是一部书。

教学重点：上1和上2。

教学难点:

上3。

课前活动：两分钟上一趟厕所，看看两分钟长还是短。

教学过程：

一、导入，点明目的。

1、（举手中的题单）这是什么？对。这是一份测试单。这些天我用这份测试题单在四年级其他各个班都进行了一项测试，结果能做对的人寥寥无几。今天我想在咱们班进行这项测试，不知道结果会不会又令人失望。你们觉得会让我失望吗？

2、不过，要想答好这份测试题，可得要仔细观察。同时也希望同学们在测试的过程中细心观察，用心体会。

二、讲明测试要求

1、下面请注意听我讲测试的要求：一、时间很短，只有两分钟。二、测试题单在答题前不能打开。我要发下的测试题单是对折的，呆会由我一个人发给你们。为了保证公平，所以绝对不允许任何人在答题前偷看或打开题单，否者取消测试的资格。三、不允许涂改。即便答题时发现有错，也不能涂改。听明白了吗？

2、有什么感想？（生交流：1、时间太短了，能做完吗？2、都有些什么题呀，真想快点知道。3、呆会儿答题时可得仔细答，千万别出错，因为不能涂改呀）我要特别特别地表扬这些发言和举手的同学，你们在听的过程中留心了自己的内心感受，做到了用心体会。

３、为了更好地监督那些好奇心太重、企图趁人不备偷偷看一眼的同学，我要请一个做事认真、有一双火眼金睛的同学来当监督员。陈雨，请到前面来，请把你的两只圆鼓鼓的大眼睛当做探照灯，，在我发测试单的过程中，一一扫射，看看有没有人有不良企图：比如他的眼神，他的表情，他的动作，等等。一旦发现要立即制止。同学们也可以相互监督，留心观察周围同学的表现。

（师一人分发题单，边发边提示学生：别端端正正地坐着，要左右观察周围同学的神态、动作，看看他有什么不轨行为，那可要举报哦）

4、问监督员：发现了什么没有？（生可能答：我看到刘星想偷看；师追问：怎么偷看的？说完后师要极力表扬他把对方的神态动作观察得非常仔细）（问下面的一位同学：你刚才观察到了谁？生可能答：）（答完后同样表扬回答问题和举手的同学能细心观察）

二、开始测试。

1、马上开始了，请作好准备。老师报“一、二、三，开始”时再打开卷子开始答题。注意：必须等我喊出“开始”才能答题，明白吗？同时，每个人在我报数时要注意感受自己的心情。

２、请把笔拿在手里。“一、二、三——停！”我突然有一个重大的发现想和大家谈一谈：刚才在我报数的时候，我发现很多孩子的眼神、手上的动作都和平时轻松的状态不一样。比如，当我刚刚说出“准备”时，有的同学早就拿起笔，眼睛紧盯着测试单，仿佛只需“开始”出口，他就会马上“刷刷刷”地挥笔速写似的。那同学们观察到自己刚才的状态了吗？那自由地说。

３、再说给同桌听听。

４、说给大家听听。

５、这次不骗你们，真的要开始啰！请静静地感受一下此时教室里的气氛。好，准备，一，二，三，开始！时间已过二十秒？时间已过一分钟！还有最后三十秒！最后十秒！停！马上把测试单反扣在桌子上，快！

三、交流感受。

１、来，脑子里放放电影，回忆一下刚才答题的过程中，你所听到的老师报数的声音，以及同学们发出的叫声？你所留心到的你的心情、表情、动作、内心的想法等等。请把这些连起来，自己先小声地说

一说。

２、４人小组交流。

３、指名生交流。

四、揭晓答案，明白道理。

１、经历了这么紧张痛苦的过程，那么结果究竟如何呢？现在我将公布答案！请大家把卷子翻过来，默看第六题，听老师读：本次测试只要求填写学校、姓名，否则视为不合格。

２、合格的请举手！你是怎么知道应该这么做的？

３、经受了紧张的精神折磨，却一个奖品也没得到，是不是有些失望？不过，有些收获却比一件奖品更有价值。能说说你从这次测试中得到的收获，或明白的道理吗？（师据生的交流板书）

４、大家明白的这些，都是对我们的人生很有指导意义的、千金难买的道理。来，一起读读！

５、不过，我还想问问，为什么大家犯了同样的错误？（定向思维）的确，我们很多人都喜欢按习惯去做，这就是所谓的定向思维。有时，定向思维能帮助我们，有时却可能误导我们，比如今天。我们平常要明白要求，明确规则，要具体事情，具体分析，具体对待。这也算是我们今天收获的第二点吧！

五、动笔写作。

１、看来我们今天收获挺多的。请回忆刚才所做的测试，在整个过程中，你感受最深的是什么时候？是老师讲测试要求时？是答题时？是公布答案时？还是明白了道理时？请动笔把感受最深的地方写下来。

２、生动笔作文。

３、请先写好的念给大家听听。

六、结课。

今天的作业整理时间，请大家把今天的测试写下来，怎么样？其实，生活本身就是一本书，只要我们留心观察，用心体会，一定会从生活这本大书中学到更多。