资料摘要
湘教版三年级下册《南辕北辙》教学设计李翠欣一、导入新课，激发阅读兴趣1.同学们，上课之前呢老师想让你们来看图猜故事，不知道你们是否能胜任呢？PPT出示图片。学生猜。引出课题——《南辕北辙》。板书课题：南辕北辙，学生书空。2.（板书课题）说说从课题上你发现了什么。3.出示马车图，释题：（1）什么是辕？
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《南辕北辙》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 90
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-03 19:15:00
- 来源学校
- 学校：里田乡九年一贯制学校
《南辕北辙》教案公开课一等奖
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《南辕北辙》教案公开课一等奖
正文
湘教版三年级下册《南辕北辙》教学设计
李翠欣
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.同学们，上课之前呢老师想让你们来看图猜故事，不知道你们是否能胜任呢？
PPT出示图片。学生猜。
引出课题——《南辕北辙》。
板书课题：南辕北辙，学生书空。
2.（板书课题）说说从课题上你发现了什么。
3.出示马车图，释题：
（1）什么是辕？（车前驾牲口用的两根直木或曲木）
（2）什么是辙？（车轮轧过的痕迹）
（3）齐读课题，讲讲“南辕北辙”字面上的意思。
（4）出示学习寓言的小提示。
二、探究解疑，感情阅读
1.自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（提示：起因、经过、结果。）
2.这个人为什么离楚国越来越远了？（板书）
3.故事中除了坐车人还有谁？（他的朋友）朋友看到他的前进方向反了是怎么劝的？坐车人又是怎么说的？
默读课文，画出这个人不听朋友劝告的理由划出来。
4.分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他的朋友的对话，体会人物当时的心情。
5.小组汇报，相机出示人物课件，理解三次劝说：
朋友（
）说：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”
坐车人（
）说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友（
）说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗？”
坐车人（
）说：“没关系，我的车夫是个好把式。”
朋友（
）说：“那你哪一天才能到楚国啊？”
坐车人（
）说：“没关系，我带的盘缠多。”
（1）坐车人三个理由各强调了什么？
马跑得快、车夫好、盘缠多（板书）
（2）感受人物心理，填写表示不同语气的词。
（朋友：奇怪、着急、耐心……坐车人：盲目、自信、得意、固执……）
（3）分角色读，注意读出括号里提示的语气。
（4）推荐学生表演，学生之间评价。
三、由事究理，拓展延伸：
1.现在，谁来评价一下这个坐车人？
2.他这样固执己见的结果就是：（离楚国越来越远了）
3.反问句改陈述句：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
4.挑一个你最喜欢的关联词将课文主要内容说出来。
5.回顾课文，小结：学习了课文，你懂得了一个什么道理？
南辕北辙告诉我们：行动与目标要一致，不能背道而驰，否则条件越好，离目标越远。在日常生活中，我们无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。
6.讨论交流：生活中，我们也经常犯“南辕北辙”的错误，你能举例说说吗？与你的小组成员讨论并分享给大家听。
五、课外拓展，巩固升华：
《战国策·南辕北辙》
今者臣来，见人于大行（háng），方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚(xī)为北面?”曰：“吾马良!”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多!”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御(yù)者善!”此数者愈(yù)善，而离楚愈远耳。
板书：
南辕北辙
楚国在南边，却往北走
（目标、行动）
马跑得快
车夫好
条件
盘缠多
（好）
离楚国越来越远
结果
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-03 19:15:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 90
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_22449
来自：学校：里田乡九年一贯制学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《南辕北辙》教案公开课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《南辕北辙》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。