15妈妈睡了第二课时教案

《妈妈睡了》教学设计

一、教材分析

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻描述了一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡时,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的,课文的字里行间都流露着温馨的母子深情。

二、学生分析

年级的学生年龄比较小,感悟能力不是很强,虽然与妈妈朝夕相处,但是对妈妈给予自己的关爱却没有太多的领悟。而本文又是一篇情感类的课文,学生必须入情入境才能深入地体会到文章传达的情感。所以需要老师引导学生从生活的点滴入手去感知妈妈的爱,理解课文内容。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2感受母爱,同时懂得关爱父母。

3.正确认读书写本课生字。

四、重点难点

有感情地朗读课文,感受母子深情。

五、教学过程

第一课时

（一）

谈话导入

同学们，提到自己的妈妈，大家一定有许多话说，今天这节课，老师先请大家说说自己的妈妈。（板书：妈妈）

（二）初读课文,整体感知。

1.同学们,小点声啦,因为妈妈睡了。板书:睡了。

2.妈妈睡着了,又是什么样子呢?让我们打开书一起读一读,看看小作者是怎么写自己的妈妈睡着时的样子的。读的时候标出自然段,如果遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

3.同学们找到睡梦中的妈妈是什么样子了吗? 4.学生交流

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好慈祥。

睡梦中的妈妈好累

（三）细读课文,感受母爱

1.谁来读读描写妈妈美丽的文字。(指导朗读)你能填吗? (

)的眼睛

(

)的眉毛

(

)的脸

你能夸夸自己的妈妈有多美丽吗? 2.出示“慈祥”。平时我们都说谁慈祥?爷爷、奶奶……看来,“慈祥”是用来形容长辈的。那么,你能说说“慈祥”的意思吗? 3.“慈祥”的妈妈什么样?读读第6、7自然段说一说。谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?(妈妈在微微地笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意)。

4.妈妈睡着了,为什么还这么高兴?(结合自己的生活实际说一说,还可联系课文:睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听) 5.连睡觉时都想着自己的孩子,那平时妈妈会怎么样?(想象:平时总给我做饭,生病时妈妈照顾我……) 6.连睡觉的时候,妈妈都会准备故事,妈妈可真是累呀。请你默读相关文段,并找一找有关的句子,文章中是怎么写妈妈很累的? 7.妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读的时候要注意什么?(温柔点,不能太吵) 8.妈妈睡着了,这时“我”在做什么?指导学习第1、2、3自然段,找出“我也看着妈妈”。

为什么用“也”字?(因为妈妈就是这样看着“我”睡觉的)这说明了什么?(妈妈爱“我”、关心“我”……) 9.孩子们,妈妈这么爱你们,你们应该为妈妈做些什么呢?(自由发言) 10.真是一群懂事的孩子,那么就让我们带着感恩的心一起读读第1、2、3自然段。

11.同学们读一读第1自然段与最后一自然段,你发现了什么?(这样写可以使文章结构完整,所要表达的内容更突出) (四)总结全文。

课文中的小孩可真是一个有心的孩子,他把对妈妈浓浓的爱意都写了下来,今天,咱们也把自己最想说的话写给妈妈。

(五)板书设计

美丽

妈妈睡了

慈祥

爱

累

第二课时

（一）升华文章的情感和思想。

1.你想对妈妈说什么? 2展示并朗读班内一位学生的母亲写给女儿的信。

3再读课文。

（二）写字。

1.出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”。

2让学生挑出最难写的字,教师进行指导。

(1)

教师范写、指导。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字

3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4.学生练写其他的生字

（三）总结。

老师让学生总结这节课有什么收获。

（四）课后延展。

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》

2同桌交流一下你的妈妈是如何关心你、照顾你的。

3.母亲的恩情比天高比海深,我们应该怎样回报母亲呢? （五）板书设计

会写的字

感恩母爱

报答父母