资料摘要
《村居》教学设计教材分析：《村居》是清朝诗人高鼎的一首诗。这首诗描写了早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞的江南春天的特点，加上乡间孩子愉快地放风筝的场面。全诗展现了春天生机盎然，儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。教学目标：知识与技能：1. 会写本课6个生字，正确认读文中8个生字。2. 了解古诗描写的
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村居名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：村居名师教学视频（文字实录）
正文
《村居》教学设计
教材分析：
《村居》是清朝诗人高鼎的一首诗。这首诗描写了早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞的江南春天的特点，加上乡间孩子愉快地放风筝的场面。全诗展现了春天生机盎然，儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课6个生字，正确认读文中8个生字。
2. 了解古诗描写的意境，体会诗中描绘的美好、有趣的场景，感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，借助课件，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的韵律美。
2. 引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度与价值观：
通过课件和图画读诗，想象诗中描绘的美好、有趣的场景，感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情。
重难点分析：
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情是难点。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境、激情引入。
（一）师生共同探讨有关描写春天的诗句和春天的活动。
（二）春天如此美好，今天，我们就来学习两首有关春天活动的古诗，诗题是《村居》作者是高鼎，《小儿垂钓》作者是胡令能。
二、认读古诗，识字写字。
（一）借助拼音在语境中认读课文，自主识字。
1. 轻声读课文，在读不准或不认识的生字下面标上记号。
2. 同桌互相检查，请学生将课文大声读给同桌听。
（二）把生字还原到学习情境中去认读。
1. 出示要生字卡片。学生观察讨论：哪些字好记好写。
1
2. 认读课文重点句子，并引导学生进行巩固认读。
3. 学生提出难写难记的字。教师指导。
“村”、“童”、“堤”这几个字要抓住特点，利用学过德熟字识记字形。注意
“归”的间架结构与书写技巧。“散”、“遥”两个字的偏旁部首的书写。
（三）学生交流生字在田字格中怎样占格才漂亮。小组交流后描红、写字注意字的结构。
三、读诗，初步了解诗意
（一）自读课文，整体感悟画面，提出疑问或感兴趣的地方。
（二）自主合作交流对古诗意思理解，认读古诗。
（三）小组交流，全班交流。
1. 结合生活实际再读课文，领会诗意。
春天来临了，如茵的草地上柔软而舒适，古诗中小朋友做的游戏和我们的一样吗？
是啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2. 互相交流，说一说：读了古诗以后你的脑海里出现了哪些景物，它们是什么样的？
3. 在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里江南农村景色的特点。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情，感受儿童活泼可爱的特点。
4. 指导朗读，引导学生边读边想象画面，读出古诗的韵律美和节奏美。
采用范读、仿读、赛读的形式读出作者对春天的热爱和赞美，指导背诵。
四、拓展延伸，激发兴趣。
（一）请大家拿出“我的小本本”来，在本上把今天学习所得画一画、写一写。
（二）课下搜集描写春天的诗歌并把他们整理在“采蜜集”上。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《村居》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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