我的发现•日积月累名师教学设计1｜教案在线预览

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人教版三年级上册我的发现·日积月累东北师范大学南湖实验学校张玉芳教学目标:1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2.读读背背,收集积累名人名言。教学过程:一、学习“我的发现”(一)自主发现◆小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”◆“一定会飞回来!”男孩肯定地说。◆“是的。”小男孩站起来,鞠

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所属课文：我的发现•日积月累

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2018-05-02 08:18:00

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学校：东北师范大学南湖实验学校

我的发现•日积月累名师教学设计1

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关键词：我的发现•日积月累名师教学设计1

正文

人教版三年级上册

我的发现·日积月累

东北师范大学南湖实验学校张玉芳

教学目标:

1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2.读读背背,收集积累名人名言。

教学过程:

一、学习“我的发现”

(一)自主发现

◆小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

◆“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

◆“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

1.出示三个句子,自由读,你发现了什么共同点。

预设:三个句子都是人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。

师板书:人物对话

2.再轻轻读一读三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

3.同桌合作交流。

4.学生交流自己的发现。

5.学生交流发现,教师引导总结。

这三句句子都是写人物在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。简单地说,正如泡泡里所言,“引用人物的对话,可以有不同的形式”。

6.师生合作完成对话描写顺口溜

第一种:前说后引用冒号(引号里的话放在说的后面,提示语后面用冒号)第二种:前引后说用句号(引号里的话放在说的前面,提示语后面用句号)第三种:两边引中间说用逗号(引号里的话前面也有,后面也有,提示语后面用逗号)

(二)拓展延伸

1.除了这三种对话形式,还有什么形式吗?

(没有提示语,直接就是对话。)

2.到本单元的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

3.自己任选一种对话形式进行说话,并在课堂作业本写一写。

二、日积月累

1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

5.指名再读,师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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我的发现•日积月累名师教学设计1