《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学设计

一师一优课

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计孟电小学刘佳

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计一、教学目标:

1.学会并运用古诗阅读的方法学习古诗,为学生古诗阅读奠定基础。

2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的,并体会送别诗的意境美。

二、教学重点:

学会古诗阅读的方法,感受送别诗的意境美。

三、教学过程:

(一)谈话导入

1.同学们,马上你们就要步入初中,结束小学的学习生活,想象你与老师或你最好的朋友分别时的情景,你会说些什么,做些什么?

2.是啊,分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐,分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便,人们一旦分别便很难再见面,那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别?又会怎样表达自己的情感呢?

3.今天,我们走近诗人李白,去看看他是如何和友人分别的?

(二)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1.解诗题

读课题,你知道了什么?

2.知作者

老师检查预习情况,让学生简介作者李白,然后介绍孟浩然。3.读诗文

师:谁能说一下,我们要学习诗文最好的方法是什么?(相机板书:读诗文)请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音。

4.明诗意

师:读准了字音,读出了节奏,这还不够,我们还要读出诗的韵味,要想读出诗歌的韵味,那就要先了解诗所表达的内容(相机板书:明诗意。)

(1)下面就请利用书中的注释,手中的工具书自学,看看每句诗讲什么?

(2)师:谁来和我们交流一下,你读懂了哪些诗句的意思?师:这么多复杂的情绪,真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别,所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象,(播放动画)出示后两行,你从诗中看到了哪些景物?

师:班级汇报,并填写表格

5.悟诗情

师:李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?你从中体会到诗人怎样的情感?

师:你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情?(填写表格)

师:谁来和我们交流一下?

师:学生填写表格

(3)想象表达:相聚时难别亦难,诗人伫立岸边,不忍离去,这时候的李白,心中会默念什么?((播放《送别》学生说话)

(三)阅读概览

1.回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法:解诗题——知作者——读诗文——明诗意——悟诗情,小组合作学习《赠汪伦》,再完成表格。(先把这首诗读一读,再完成表格)

2.汇报交流。

预设问题:用什么方式送的?抓住了哪些景象表达了怎样的情感?(生起来交流时,先把古诗读一读)

《赠汪伦》:以歌相送;踏歌声,桃花潭水。

3.讨论:这两首送别诗有哪些不同点?又有哪些相同点? (可以看表格)

不同点:送别的对象、方式、所抓景象都不同。

相同点:都抓住景象来表达情感;送别时的真情相同。

4、我们就把诗人送别友人时这一份依依不舍之情读出来。(课件出示诗歌)

5.小结:

诗人们在送别时,虽然送别的方式不同,所抓的景象不同,但诗歌所传递的情感却是相同的,那就是对朋友的依依不舍

之情。

(四)、拓展延伸

1.同学们你还知道哪些送别诗,能不能背给大家听?

2.古代交通不便,离别容易相见难,以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材。请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词,进一步学习。

结束语:一首诗,就像一杯盛满友情的美酒;一首诗,就是一幅嵌满友情的画卷。最后,让我们伴着优扬的乐曲一齐来唱一唱近代大师李叔同的《送别》,让这份送别的真情永驻心田!

四、板书设计:

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

解诗题——知作者——读诗文——明诗意——悟诗情依依惜别