《赋得古原草送别》课堂实录【1】

赋得古原草送别

教学目标:

1、朗诵古诗,熟读成诵。

2、通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

3、感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境,在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点:

学生读准、读顺诗句,熟读成诵。

教学难点:

学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情,体会古诗的韵律美。

课时安排:

一课时

教学准备:

课件、课文录音

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1、猜谜:“青青的,绿绿的,软软的,香香的,要问是什么?羊儿最爱它。”

2、揭示谜底小草。小草,在我们的生活中处处可见。

3、师:今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》。

4、学生齐读课题。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢?(草、送别)

二、出示前半首古诗,学习前半首古诗

1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2、读一读这两句古诗,诗人写的什么?他写出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的顽强?指名读古诗。

3、好好想一想,哪个字最能看出小草生命力的顽强?为什么?

4、去年烧尽了,今年又生了;今年烧尽了,明年又……;明年烧尽了呢?

5、在春风的吹拂下小草又长得怎么样了?

6、字词解释

7、诗句翻译

8、再读古诗,感受草生命力的顽强。先指名读,后齐读。

三、出示古诗的后半首

1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强,后两句古诗又写了什么呢?

2、出示古诗。

3、学生读一读。

4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢?读诗:远芳侵古道,晴翠接荒城。

5、这句话的意思理解吗?有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语。

6、字词解释。“远芳”用组词法解决;“侵”直接告诉;“晴翠”出示图片结合理解。

7、诗句翻译。

8、你能想像出这是怎样的一个画面吗?

9、用一个字概括一下。

10、在这么美的情境之下,作者在做着什么?送别王孙,王孙是谁?出示诗句理解王孙。这里的王孙是指贵族,诗人的朋友

11、读诗句。

13、作者是第几次送别朋友?从哪里看出来的?(“又”字)(只有第二次吗?)

诗人第一次来送别友人,心里会想些什么?

诗人第二次来送别友人,又会想些什么?

诗人第三次来送别友人,又会想些什么?

第四次呢?

第五次呢?

14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨,我们再来读一读诗句。

15、送朋友那天,郊外的景色是如此美好,可是作者心里很不舍的,很感慨的,连美丽的草儿也充满了离别之情。

四、完整读全诗。

感受野草的生命力的顽强和诗人离别时满怀的忧伤。

五、揭示诗歌主题思想

六、随堂练习

七、课外拓展

公元787年,白居易十六岁,为了取得功名,带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初,顾况看到诗稿上“白居易”的名字后,便开玩笑说:“长安米贵,居大不易。”意思是说长安米价很贵,居住不容易啊。等他读完古诗,不禁大为赞赏,“有才如此,居亦何难。”意思是有这样的才华,能写出这样的好诗来,就不用怕长安米贵,容易在这发展下去,住下去又有什么难的。后来,顾况经常向别人谈起白居易的诗才,盛加夸赞。

白居易后来果然成为唐代著名诗人,为中国诗歌的发展作出重要贡献,留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇,请同学们课后去收集一些白居易的古诗,读一读。

八、配乐再读古诗,欣赏古诗,唱一唱。

在古时候,诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感,我们今天也来试着唱一唱这首古诗。

九、布置作业

有感情地朗读课文,背诵课文。

板书设计

赋得古原草送别草又生命力顽强别又不舍、感慨