9 * 美丽的规则教案板书设计

9、美丽的规则导学案

磁涧初中

张晓辉

学习目标：

1、

会认生字“澳”，掌握“忧心忡忡”等词语

2、

默读课文，读懂课文，理解课文内容。（重点）

3、

体会“美丽的规则的含义”，提高遵守规则的自觉性。（难点）

4、

学会把场面描写写具体。

教学过程：

一、揭示课题,质疑导入

1、板书课文题目:美丽的规则。(学生齐读)

2、.读了这个题目,你有什么疑问呢?

(1)文中的“规则”指的是什么?

(2)为什么说这规则是美丽的?

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文, （1）课文主要写了一件什么事？,

（2）请写出你划出的词语。

（3）尝试说出以下词语的意思。

忧心忡忡

炫耀

失衡

密密麻麻

成千上万

(3) 按“去看企鹅归巢”“路上奇景”“我的感受”的思路给课文分段并概括段意。

第一部分(第

自然段):

第二部分(第

自然段):

第三部分(第

自然段):

三、合作探究,感悟理解

1.自读课文,边读边悟。

(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?

(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?

(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻”? (4)作者为什么说“这是我平生见过的做美丽的景观之一”？

四、挑战自我

1、根据课文填空。

的；当看到车子顺畅行驶时，作者的心情是

的；随后，作者渐渐感受到了

；，作者从那流淌的车灯之河中看到了

。

1、

读句子，选择引号的用法。

A表示讽刺或否定

B表示特定称谓

C表示引用

D表示强调

（1）

这是一条极不“平衡”的车道。

（

）

（2）

没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

（

）

作者在去菲律普岛看企鹅归巢时的心情应该是充满

的；当摩托车赛要结束时的心情是

（3）

虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地收到了一种美的感动。

（

）

2、

写一则你读过的有关规则的名言警句。

。

五、细读品味，对比写法

1、比较下列两种写法，说说那种写法能给人留下深刻的印象，为什么？

A、我们终于注意到，这里的每一个司机都非常遵守交通规则，没有一个人违反交通规则的。这情景真令人感动啊！

B、我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！

这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

然而、没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚的最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。

2、比较下列两种写法，说说那种写法能给人留下深刻的印象，为什么？

A、离企鹅岛还有六十多公里的时，对面出现了许多车辆。

B、离企鹅岛还有六十多公里的时，对面出现了一眼望不到头的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀！他们带着钢盔，一副耀武扬威的样子。

六、即兴练笔，勇当小作家

“下课了，六二班同学一个个自觉排着队文明有序地走向餐厅。”请以此内容写一个给人印象深刻的片段。

七、深化主题，拓展升华

齐读课文最后一个自然段，说说：

课文美丽的规则是指

。

“我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美。”这句话既点明了中心，也照应了课题，,增强了文章的感染力。

联系我们学校的生活，谈谈生活中还有哪些“美丽的规则”我们应该自觉地遵守？

八、课堂总结

通过学习,我们明白了规则创造了这井然有序的交通秩序、是自觉创造了这和谐美好的景观。在我们磁涧初中，同学们联系生活尽情表达了大家对“规则之美，人性之美”的理解和追求，相信，通过大家的学习和

行动，我们学校会因你们的表现而精彩，我们的社会会因你们的表现而美好！好，请带着我们收获的规则之美，人性之美结束我们本节课的学习，下课，同学们再见！

板书设计

美丽的规则