3.简单的小数加、减法优秀教学设计｜教案在线预览

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课题：简单的小数加、减法教学目标1.经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点：竖式计算小数加、减法难点：整数部分是

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所属课文：3.简单的小数加、减法

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2018-05-02 14:38:00

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学校：江阴市花园实验小学

3.简单的小数加、减法优秀教学设计

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2018-05-02 14:38:00

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关键词：3.简单的小数加、减法优秀教学设计

正文

课

题：简单的小数加、减法

教学目标

1.经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点：竖式计算小数加、减法

难点：整数部分是0的小数减法

教学准备

课件（自制）

教学过程程

教学设计：

一、加法

1. 出示例题信息：

馒头0.5元

豆浆0.7元

出问题

问：谁会列算式算一算？

指名回答。（板书：0.5＋0.7=1.2元）

问：你是怎么算的？

2. 证明得数是否正确

（1）问：你们认为这个得数对吗？他这样算有没有道理呢？

这是一个新知识，谁能用以前学过的知识来证明，这个得数是对的？

同桌讨论一下

（2）

交流

问：你们是怎么想的？怎样才能知道这个得数就是对的？

交流1：5角+7角

交流2：谁会用方块图来说明一下呢？

（3）

看来：1.2元是对的

肯定算法

问：那他刚才那样算有没有道理？

再次方块图演示

先算5+7，其实就是5长条加上7长条等于12长条，满了10长条就是1整块，所以最后是1整块2长条，就是1.2。

竖式

那你们会用竖式来计算这道题吗？试一试

学生试做

（投影展示）

问：为什么都是0对齐0，5对齐7这样写竖式呢？

在这个竖式里，小数点前面的0是什么部分？小数点后面的5和7呢？（板书：整数部分、小数部分）

问：那要是12.5+0.7该怎么对齐呢？整数部分的12和0怎么对齐？

小结：其实只要小数点对齐。

练一练：12.5+0.7

二、减法

小数加小数会算了，那小数减小数会算吗？

课件出题：2.4-1.8

学生试做，指名板演

集体校对

问：你们是怎么算的？为什么最后要添一个0？

方块图演示

小结：大家的算法是对的。先算从4长条里面减去8长条，不够减，就把

1整块分成10长条，这样就用14长条，就够减了。

最后整数部分的0别忘了写

三、对比

问：学习了小数加减法，大家有什么想法吗？

和以前的竖式加减有什么相同和不同之处呢？

出对比题

四、练习

书上练习

完成书上第1题练习：学生独立完成，交流校对。

读懂信息：竹竿全长4.6米，露出水面部分长1.2米，水深多少米？

学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。

3. 让学生先看图说说这四种花的单价：玫瑰每枝2.2元，满天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元

问（1）小芳买了2枝玫瑰，要付多少钱？

可能会有学生想到的是乘法，指出：小数乘法的计算我们现在还不会，可以用加法来计算。

（2）一枝玫瑰比一枝月季贵多少元？

（3）你还能提出什么问题？

4.在得数比1大的算式后面的□里画“√“。

0.6＋0.6□

0.1＋0.8□

1.1＋0.3□

0.9－0.3□

2.2－1.1□

2.5－0.9□

判断改错

解决问题

填□

五、拓展

如果是一个整数加减一个小数，你们会算吗？

关于本教案的常见问题

Q：3.简单的小数加、减法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.简单的小数加、减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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