14 * 童年的发现板书设计及意图

童年的发现

一、谈话导入，创设情境 1、师板书课题：同学们社会在不断进步，但不能否认，我们周围还存在着很多穷人。穷人是什么意思？（童年）。看到这两个字，你想到了什么，他们的生活是什么样的？ 2、今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《童年的发现》，看他笔下的穷人生活是怎样的？为什么用“穷人”做题目？

二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，正确流利，读通全文。 2、学生提出生字词，读准字音，解释字义，检查预习情况。 3、默读课文，理清层次，想想课文讲了一件什么事？ 课文写的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫不顾自家贫苦，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑拿和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

三、学习课文，感悟“穷” 1、教师导语;这篇课文课题是“穷人”，文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙），但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读课文，找找哪些地方让你

感受到了“穷”。 2、反馈交流，多角度感受穷人的“穷”

（1）从屋内的摆设看出“穷”

“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„”

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

（2）从孩子的吃、穿看出“穷” “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。” （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。” 3、学生感受到穷人的“穷”后，教师介绍文章写作背景。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步的瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个时期，贵族、资产阶级允吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 而桑娜与西蒙两家的贫穷正是沙俄时期俄国底层人民悲惨生活的真实写照。 4、教师总结、过渡： 渔夫每天早出晚归的捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍然冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚的干活，即便他们这么勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中渡过。邻居西蒙更因为没钱看病悲惨的死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！那桑娜一家面对恶劣的生活环境有没有怨天尤人，自暴自弃呢？他们家是怎样的？从文中找出来。 （1）“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

“温暖”是指炉火没有熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 “舒适”是指地面干净，食具闪闪发亮，孩子安睡着，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。 通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 5、教师小结。

问题引导： （1）这些句子主要是在哪里找到的？这部分主要讲什么？ 第一部分（第1、2自然段）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急的等待着出海捕鱼的丈夫归来。 （2）从这部分你能得到什么信息？

这一部分的描写交代了三个要点： 一：故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境：

二：介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫；

三：渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。 （3）为什么要用这么多笔墨描写桑娜的家，这部分内容在文章中起什么作用？ 这三点使读者看到穷人渔夫一家的生活现状，也起到了“点题”的作用，同时为后面故事的发展打下基础，与人物的精神、品质都有着密切联系。

四、课堂小结 桑娜一家生活这么艰难，而且已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们高尚而美好的心灵。

五、作业设计 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文，思考课后习题。