《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录【3】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

洛阳市孟津县县直小学

葛新晓

教学目标：

1．学会本课生字（孟、陵、鹤）

2．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情

3．有感情地诵读古诗，并背诵。

教学重点：

1．通过诵读，想象诗歌所描绘的情境。

2．体会诗中情，读出诗中情。

教学难点：

体会诗中情，读出诗中情。

学习过程：

一、导入学习，检查预习。

1.

我们中国古代的诗词是文学史上一大瑰宝，相信同学们积累的古诗已经有很多，考考大家如何？

师生对诗，老师说上一句，学生接下一句。

（《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《早发白帝城》、《望天门山》、《秋浦歌》……）

师：大家发现了什么吗？（都是李白的诗）

附：

[作者简介]

李白（701～762）唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附

近）。他小时候学习了很多书，十五岁，做的文章已经很出色。他喜欢游览山水名胜。从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名山大川。在青年时期，李白就有了丰富的学问和很高的文学修养。他富于正义感，热爱自由，性格豪放。他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙”。

师：李白的诗不仅有

“举头望明月，低头思故乡”的思乡情怀，也有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“蜀道之难难于上青天”的大气苍凉，更有“天生我才必有用”的坚定自信，今天咱们来欣赏李白的一首被千古传诵，脍炙人口的送别诗。

（老师板书题目并学习生字“鹤，孟，陵”。方法：空出“黄鹤楼”“孟浩然”“广陵”三个词语，挑同学板书，其他同学在练习本上写检查学生自学字词情况）

检查学生预习课下注释情况。

2．引导学生理解诗题：

①师：你从诗题中知道了哪些信息呢？

②送别地点（黄鹤楼图片），送别之人（简介孟浩然），所到之处（广陵即扬州）

③再读诗题：抓住地点“黄鹤楼”怎么读？抓住送别之人“孟浩然”又该怎么读？抓住朋友要去的地方又该怎么读？

二、通读古诗。

1．自由读，要求：把诗歌读得流利，读出节奏感，语速要慢。

2．指名读古诗。

3．放配乐诗歌朗诵。

师：大家想不想也能读得这么好？那就需要体会诗中情，理解诗中意，接下来让咱们共同走进这首脍炙人口的千古名诗。

三、体会诗中情，读出诗中情

（一）通过诗歌的前两句体会依依不舍之情

古诗的题目告诉我们这首诗写了一件事，用自己的话说说是什么事？哪两句诗写的是这件事呢？

明确：诗歌前两句告诉我们在明媚的阳春三月，李白的老朋友孟浩然要到扬州去，李白在黄鹤楼送他离开。

创设情境，发挥想象力：

假如你是李白，好朋友要走了，会对他说些什么？

假如你是孟浩然，你要走了，李白送你，你会对李白说些什么？（同桌两人一组扮演角色对话）

现场采访发言（是李白）的同学，好朋友现在要走了，你心情如何？

（明确：李白对孟浩然的依依不舍之情）

师：同学们，能对酒当歌，吟诗作赋的好朋友孟浩然要走了，李白心里满怀依依不舍之情，让我们怀着依依不舍的情谊诵读古诗吧！

（二）通过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”体会离情

1．师：老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画，画中有诗”现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？

2．根据学生回答板书：

孤帆 碧空 长江

3．品味“孤”字的妙处

“孤帆”也就是——（孤孤单单的一条小船）

“孤”字什么意思？（孤单，也可理解为孤独）

此时此刻，看到这个

“孤”字，发挥你的想象力，到底是谁“孤”呢？给同学说说你的理由。（小组四人讨论，后学生汇报）

孩子们，古时的长江可以说是“千帆驶过”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，李白为什么只见“孤帆”？因为在他的眼中，他的心中，只有——孟浩然。也只能看到孟浩然乘坐的孤零零的小船，这艘船是孤独的，让我们一起读出这艘船的孤独——

与老朋友分别，孟浩然一人坐船远游，他是多么孤独啊。让我们怀着李白对孟浩然的无限担心再读这句诗——

好朋友远游了，留下了李白一人，李白是多么不舍朋友的离去啊，此时此刻李白是孤独的，让我们怀着李白的孤独之情再读这句诗——

4．我们回过头来看这个“孤帆”，从这个“孤“字，你读出了什么？

明确：这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致，饱含着诗人的无限孤独和惆怅之情，让我们再来读这句诗。

5．师：那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白却仍然久久地伫立着，伫立着，

凝望着，凝望着……

发挥你的想象：李白可能在想什么？

（给学生提示：用“再也没有人与我……再也没有人……再也……”句式写一写当时李白的心情是怎样的，然后读给大家

听）

怀着李白心里想的有感情朗读后两句诗——

6．师：从孤帆离开，由近到远李白在看，远到消失，只留下不尽的长江水滚滚向东流，从中你感受到什么？

明确：从中可以感受到朋友虽然走了，可是诗人与朋友的友谊却像长江水一样永远奔流不息，他们的友谊会地久天长。

同学们怀着李白对两人友情的珍视再读最后两句诗

（四）诵读古诗

1、师：诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。自古离别多伤悲，而不尽的却是这浓浓的离愁，李白吟诵到，女生读——

师：人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的长江水是诗人与孟浩然地久天长友情的写照，带着这深深的情意，李白吟诵到，男生读——

2、师：一切景语皆情语，这对朋友之间的友情是多么感人啊！让我们再用情地读读诗歌吧！指明读后，全体同学齐读古诗——

四、拓展——了解古人送别的方式

古人在送别时刻以诗相赠，寄以深深的情意，让我们走进送别诗，看看古人都是以什么样的方式送别。

《送元二使安西》 《赠汪伦》

《别董大》

《芙蓉楼送辛渐》

课堂小结：自古多情伤离别，古人写的是诗，但表达的却是对朋友的一片深情，他们之间的友情会像长江水一样永远奔流不息……

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

孤帆

碧空尽 长江

依依惜别之情