税率含PPT的教学设计及点评

《税率》教学设计

一、教学目标

1、知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，能够根据根据具体的税率计算税款。

2、在计算中加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3、增强法制意识，知道依法纳税是每个公民应有的义务。

二、教学重难点

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

三、教学准备

请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

（课件出示视频）

同学们，目前美国对中国实行增加关税进行贸易制裁，额外增加25%的关税，到底要多加多少钱呢，今天我们一起来学习关于税收的一些知识。

（二）结合情境，学习新知

1．理解“税率”的含义。

（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？

（2）通过定义，让学生自己写出税率的公式：税率=应纳税额/各种收入

学生根据公式写出相关的两个公式。

2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈

（2）练习：出示练习。

我国规定超过3000元的部分收入应缴纳5%的个人所得税，李冰的月工资是5000，他每月应缴纳个人所得税是多少元？

①读题，重点引导理解“扣除3000元个税免征额后的部分需要按5%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里5%的税率是所有月工资的5%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）

②学生独立解决问题。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

（三）巩固练习

1．基本练习

课件出示练习2 （1）李爷爷写书得到稿费7000元，按2%的税率缴纳个人所得税，李爷爷实际收入多少元？

（2）一家饭店为了逃税，经常不开发票，经工商部门检查，这家饭店少缴营业税3万元，如果按营业额5%缴纳营业税，这家饭店有多少营业额没有纳税？

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

④对于逃税的情况对学生讲述情感教育，让学生从小树立法制观念。

（四）课堂总结

1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

2. 课件出示视频中的问题，学生独立完成。对学生进行爱国主义教育，让学生体会数学知识来源于生活。

2．课堂作业13页5题，14页6、7题。

教学反思：税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。

课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，

以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。

通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：

1.在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；

2.营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态；

3.告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：

Ａ、用方程：总收入－税额＝所得金额；

税额＝（总收入－免税额）乘税率

利用这两条等量关系式来列方程解答；

Ｂ、用算术法：总收入－免税额＝应纳税部分的收入；

应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。

这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习***多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！

焦作市阳庙镇沈鹿宿小学 张小伟