成数优秀完整教案

第二课时

百分数：成数

教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学六年级《数学（下册）》第二单元

主 题：百分数

课 时：共5课时，第2课时。

授课对象：六年级学生

基于课程标准的思考：

理解百分数的意义，能解决百分数的简单实际问题。

教材分析：

成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远了一点，教学中要利用生活情景，联系学生的生活经验，唤起学生对所学内容的兴趣。

学情分析：

这节课是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的百分数实际问题的基

础上进行教学的。通过与生活实际密切相关的知识的学习，进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。

学习目标： 1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。 2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。正确解答有关成数的实际问题。 评价任务：

1、

能向同学说出几成表示的意义，并会用分数，百分数表示几成。

2、

能向同伴说出解答问题的思路和方法，并对自己的思路做出合理性解释

学习活动预案：

教学环节

教学活动

评价要点

一、复习折扣，巩固练习

学生能说出生二、情景导入 （课件出示）读读生活中活中有关成数关于成数的报道引入农业收成，经常用“成的信息

环节1 创设情境，激趣导入

数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我

省油菜籽比去年增产二成”„„ 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

环节2 讨论交流

总结规律

二、新课讲授 1.

学生能正确

1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才的说出几成是什么意思。

大家都说了很多有成数的发展变化情况，2、学生能正确那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，说出成数用分增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论数和百分数表并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20%

2、解决实际问题。

示的方法

3、能向同学说出成数所表示的意义

学生能向同桌说出自己的解（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去题思路和方法，年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

并通过交流，正（2）引导学生分析题目，理解题意：

环节3 合作讨论

解决问题

确列出算式

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以

哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1-25%） 方法二：350-350×25%

=350×75%

=350-350×0.25

=350×0.75

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成全班至少90%练习二第4、5题。

环节4 及时反馈

巩固提高

的学生能正确运用所学的知识解决问题

2、小华家承包了一块菜田，前年收白菜

41.6 吨，前年比去年多收了二成五，去年收白菜多少吨？

这道题，单位一是未知，重点讲解下

四、课堂小结

学生能说出本这节课我们一起学习了有关成数的知识，课所学的知识你们对成数的知识有哪些了解？

五、板书设计

环节5 全课小结

点。

百分数：成数

成数意义：一个数是另一个数的十分之几。

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（

20% ）

方法一：

350×（1-25%） 方法二：350-350×25%

=350×75%

=350-350×0.25

=350×0.75

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

教学反思：折扣是商品经济中经常使用的一个