23 新型玻璃优秀教案板书设计

教学设计与反思

《新型玻璃》教学设计与反思

课题名称：23《新型玻璃》

姓名：

学科年级：

锡聪喜

小学语文四年级

工作单位：

教材版本：

南涧县拥翠乡龙凤小学

S版小学四年级语文23《新型玻璃》

一、教学内容分析

1.课题来源：23《新型玻璃》是S版四年级的一篇精读课文。

2.学习内容：这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。

3.新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。

4.改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。

二、教学目标

一、知识与技能：： 1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用

二、

能力目标： 1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

1.

过程与方法：语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉„„且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”。

三、学习者特征分析

一、学生是南涧县拥翠乡龙凤小学小学四一班学生，思维活跃。

二、

教师应注意引导学生积极思考，全程参与，这样就为学生下一步学习奠定了基础；

三、尝试活动，自主探索，教学时，这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。

四、教学策略选择与设计

一、复习巩固，导入新课：

这个环节我通过提问和认读生词让学生对第一课时的内容有所回顾，检查学生的掌据情况，并通过导入进入到课文理解这个环节。

二、整体感知课文，品读课文：

五、教学重点及难点）

1.教学重点、难点：五种新型玻璃的特点及作用

六、教学过程

教师活动

一、复习巩固，导入新课：

这个环节我通过提问和认读生词让学生对第一课时的内容有所回顾，检查学生的掌据情况，并通过导入进入到课文理解这个环节。

预设学生活动

（1）、学生默读第

一自然段，用“

”画出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“

”画出描写它作用的语句。

设计意图

目的是激发学生学习兴趣问题的欲望，同时引出课题是为后面的教学做铺垫。

二、整体感知课文，品读课文：

三、分组自学，然后交流。

1、名称

特点

用途

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

2、集体交流学习成果：说说四种

玻璃的特点和用途。

四、学习第六自然段。

五、培养创新精神。

通过问题“读了课文以后你还想发明哪种玻璃？”

六、总结：先通过问题“你学习了这节课你有什么样的收获？”

六、布置作业：

将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

学生用学习第一自然段的方法，分四人一小组讨论学习以下四种玻璃。

每人学一种，然后交流。

1、集体交流学习成果

2、知道新型玻璃在现代化建设中起着

重要作用，人们还会创造出更多的品种。

3、来激发学生的创新精神，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

4、激发学生在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。

5、来使学生对课文内容进行深化。同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计出新产品。

七、教学评价设计

1.教学内容10分：结合学生已有知识和体验内容有系统性，联系现实，贴近生活，能对教学资源进行有效整合

2.教学目标10分：能够反映学科发展趋势知识目标明确、具体、情感目标的培养有充分体现。重点和难点处理恰当，能够抓住关键点，目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

3.教学过程50分：教学过程清晰、时间安排合理，

面向全体，关注学生差异，因材施教，

能够组织起有效教学，

学生能够自学质疑、合作探究、自主评价，

教师能够有效进行学法指导教法灵活，适合学习内容。

八、板书设计

夹丝网防盗玻璃

自动报警防盗

夹丝玻璃 坚硬安全 变色玻璃

反射、变色、调节室内光线

吸热玻璃

阻挡强光和冷空气 冬暖夏凉

吃音玻璃

消除噪音

、减少噪音

九、实践反思

在新课程的实施中，我发现尽管小组合作学习是一种有效的教学策略，但在具体的实施中还是遇到了一些困难。在小组合作学习时，学生有的各说各的，有的不善于互相配合，有的不善于尊重别人的意见。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系？如何让每一位学生都参与到讨论中去？