3 一只贝ppt课件教学实录

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一只贝

1．学会本课生字，掌握“围拢、长虹、漂亮”等词语。

2．有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会作者想表达的思想感情。

学生搜集贝壳；教师提供珍珠实物或图片。

2课时

第一课时

一、激趣导入

1．师生合作展示贝壳和珍珠实物，你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？

2．学习“学习链接”部分，了解珍珠形成的过程。

3．你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，识记生字词

1．自由读课文，标出本课的生字、词语，读准字音。

2．合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

3．汇报：

“涨”和“漂”是多音字；“罕”读hǎn，不读hàn；

“拢”和“扰”进行区别记忆，“拢”要多一撇；

比一比：虹——红、漂——飘、按——案

减一减：“喊”字去“口”就是“咸”

4．词语解释。

折磨：使肉体或精神上受折磨。

普通：平常的；一般的。

稀罕：稀奇。

荣耀：光荣。

三、再读课文，整体感知

1．再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。边读边想，课文讲了一个怎样的故事？ (课文讲了一只普通的贝磨制成一颗闪光大珍珠的故事。) 2．梳理课文脉络：

第一部分(1～2自然段)：孩子们捡漂亮的贝壳。

第二部分(3～4自然段)：一只不漂亮的贝没能被捡走。

第三部分(5～10自然段)：孩子们发现贝壳里的珍珠。

第二课时

一、复习导入

1．回顾课文主要内容，质疑：这是一只怎样的贝？

2．学生汇报。教师板书：可怜

可敬

3．引导学生找到文中这一中心句，齐读。

二、自主阅读，深入研究

过渡：为什么既说它可怜又说它可敬呢？

(一)研究“可怜”

1．默读课文3～5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。

2．学生自读自悟，教师巡回指导。

3．汇报交流，要求：有感情地读出相关句子，归纳地说说自己读这段话时的心情。

【因为有一粒沙子钻进了它的壳内……说不出来。】

第三自然段具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的“钻、坚硬、棱角”等词，通过多形式的诵读，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

4．抓住文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子，并有感情地汇报(课件随机出示漂亮贝壳的图片)，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

5．教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它(失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出……) (二)研究“可敬”

过渡：这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？

1．请同学们先认真默读课文5—9自然段，找出原因，然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

2．指名学生回答，相互补充，并相机指名板书。

3．教师引读：一只贝，一只可敬的贝。

三、情感升华

同学们，此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说。

师总结：是的，在它的不幸背后，我们更能感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段。

四、拓展延伸，训练写话

这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝，从这只贝身

上，我们明白了：只有默默奉献的人才是可敬的。读了这个故事，你会想到一些什么样的人？

指名说，然后把想说的心里话写下来。

五、小结全文

同学们刚才所提到的这些人，不管他们离我们是近还是远，他们都像这只贝一样，拥有美好的品质。这让我深深感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会有丰收的果实！也只有经受磨难后，我们才能创造更多的奇迹！

可怜：没有光泽、图案、 破烂、不完整默默3．一只贝

可敬：失去荣耀、忍受折磨、奉献 用血肉磨制珍珠