中位数和众数优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

中位数和众数课题:中位数和众数课型:新授课教学内容:教材P88页内容教学目标:1、在实际情境中,认识并体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。2、根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。教学重点:1、中位数、众数的意义。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：中位数和众数

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2018-05-02 10:34:00

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学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学

中位数和众数优秀教学设计说课稿

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关键词：中位数和众数优秀教学设计说课稿

正文

中位数和众数

课题:

中位数和众数

课型:

新授课

教学内容:

教材P88页内容

教学目标:

1、在实际情境中,认识并体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。

2、根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。

教学重点:

1、中位数、众数的意义。

2、对统计量的选择能力。

教学难点:

会求一组数据的中位数、众数。

教学方法:

小组合作交流讲解法

教学准备:

各种统计图、投影仪。

教学过程:

一、组织上课,养成教育

数学小故事

二、情境导入,激发兴趣

用旧知识导入。谁知道什么叫平均数?怎样求平均数?

指名回答,其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势,因此需要新的统计量,我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。

三、合作探究,学习新知

学习新课。

1、出示某超市工作人员月工资统计表:

2、提出问题,让学生讨论:用哪一个数示工作人员月工资的平均水平?

3、用平均数为什么不行?

(月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到,因此不合理)

四、汇报交流,共同提高

引入中位数和众数。

将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数;出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。

注意:中位数或众数虽然不受极端数据的影响,但他们不能利用所有的数据信息,有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。

五、尝试应用,拓展练习

巩固目标。

1、认一认。

2、试一试。

六、课堂小结,多元评价

教师小结:当一组数据的个数是偶数时,中位数取中间两个书的平均数。

课堂总结,教师评价。

板书设计:

中位数和众数

中位数:将一组数据从大到小排列,中间的数称为这组数据的中位数。

众数:一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：中位数和众数优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《中位数和众数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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