跳绳教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《跳绳》教学设计教学目标:1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。教学重点:帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。教学难点:掌握连续退位减法的计算方法。教学过程:一:创设情境、引入新

资料类型：教学教案文档

所属课文：跳绳

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2018-05-17 10:15:00

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学校：宽甸满族自治县牛毛坞镇泉山小学

跳绳教案教学设计导入设计

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2018-05-17 10:15:00

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关键词：跳绳教案教学设计导入设计

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《跳绳》教学设计

教学目标:

1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。

3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。

教学重点:

帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。

教学难点:

掌握连续退位减法的计算方法。

教学过程:

一:创设情境、引入新课

1.师:同学们,你们喜欢跳绳吗?今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看。

2.出示情境图。

3.师:谁能说说你从统计表中得到了哪些数学信息?

4.师:根据统计表中的信息,你能提出哪些数学问题?

生1:小东和小红一共跳了多少下?

生2:小红和小亮一共跳了多少下?

生3:小红比小亮多跳多少下?

……

5.师:那我们先来一起探究“小红比小亮多跳多少下?”谁能列出算式?(师板书问题)

生:40- 28 =

6.师:本节课我们继续探究两位数减法的计算。

二:讨论计算方法

1.师:谁能估计一下“40 - 28”的得数大约是多少?

生:我把28看成30, 40 - 30 = 10 ,所以大约等于10.

2.那我们一起来算一算,看看“40 - 28”到底等于多少。

3.学生独立思考,汇报算法。

生1: 40 - 20 = 20 , 20 - 8 = 12 (从40中去掉28,分两次减,先去掉20,再去掉8)

生2: 40 - 30 = 10 , 10 + 2 = 12 (把28看成30,多减了2个,最后再加上。)

4.师:谁能试着用竖式来计算呢?

生: 4 0

- 2 8

5.师:个位上0减8不够减,怎么办呢?我们一起来用计数器拨一拨。当个位上没有珠子怎么办?

生:从十位上拨回一颗珠子换成个位上的十颗珠子。

师:这位同学说的可真好,那同样在列竖式时,个位上的数不够减,我们就从十位上“借一当十”。

十个

位位

4 0

- 2 8

1 2

6.师:老师还想知道小亮比小东少跳了多少下?该怎么解决呢?

(1)学生独立思考,列式计算。

(2)小组内交流算法。

(3)全班交流、订正。

三:巩固练习

1.师:看来大家这节课都学会了不少的知识,那我们一起来解决下面这几道题。

21- 2 = 53 - 6 = 70 - 34 =

2.师:当我们用竖式计算两位数减一位数或两位数减两位数时,应该注意什么呢?

生1:相同数位对齐,从个位开始减。

生2:个位不够减,向十位“借一当十”再减。

4.师:同学们说的都非常的好,其实无论是口算还是笔算,最后都把两位数减两位数的减法转化成了两位数减整十数,两位数减一位数或一位数减一位数的减法。

5.书上练一练第1题。

(1)学生独立完成。

(2)全班集体订正。

6.练一练第2题。

(1)引导学生看清题意。

(2)学生独立列式计算。

(3)交流想法和计算方法。四:这节课你都有了哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：跳绳教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跳绳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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