感受并认识质量单位“吨”教案评析

《吨的认识》教学设计

教学目标

1. 借助生活实例,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的观念,初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2. 知道1吨=1000千克,能进行吨与千克的简单换算。

3. 在具体的学习活动中,体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学过程

一、创设情境,导入新课

估计体重。

提问:能估计一下老师的体重吗?

学生自由估计。

谈话:同学们估计老师的体重,虽然数值上稍有差别,但使用的单位都是千克,为什么不用克作单位呢?(由此引出下面问题)我们学过的计量物体重量的单位有哪些?它们之间的进率是多少(指名回答)

•引导学生回忆总结出

•计量比较轻的物体有多重,通常用克作单位;

•计量比较重的物体有多重,通常用千克作单位。

适当运用学过的知识做练习

一个苹果重150()一个西瓜重3()……

一辆汽车载重量10()

一头大象的体重6()

(以上两道学生觉的千克和克都不合适,于是教师就此引出,今天我们来学习质量单位“家族”中的又一个新成员------吨。

教师板书:吨

二、亲身体验,感受并想象1吨

(1)出示矿泉水桶,提出问题

算一算:

1桶矿泉水重10千克,那么100桶矿泉水重()千克,也就是(1)吨。

指名同学回答:100桶矿泉水重1000千克。

提问:对1吨,你有什么感觉?

(2)出示袋装大米,提出问题

算一算:

一袋大米重100千克,10袋大米重()千克,也就是( 1 )吨。

(3)出示小朋友的体重图,提出问题

估一估:

一位小朋友重25千克,那么40个体重为25千克的小朋友的重量是()千克,也就是(1)吨。

在什么情况下计量要用到吨?

出示:计量比较重的或大宗货物有多重,通常用”吨”作单位,吨一般用字母t表示。

出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片,以及这些物品的质量,让学生再次感受吨有多重,以及在什么情况下质量单位要用到吨。

三、实际运用,深化认识

1. “吨”在生活中的应用。

一座小桥的载重量是限重1吨,一头牛重500千克,一头大象重700千克,一只狮子重200千克,一匹马重300千克,一只大熊猫重90千克,一头猪重180千克,哪几只动物可以一起通过?

2.对于吨的认识的基础应用

(练习:连线、填适当的单位、填空、判断)

谈话:下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记,请你读一读。

我的早晨 3月24日星期五晴

今天早上6:30,我就起了床,拿着100千克的牙刷很快地刷了牙,洗了脸,然后吃了一个70千克的鸡蛋,就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去,走着走着,突然听到有人叫我的名字,我一看,发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊,正准备过公路时,不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了,我们只好收住脚步,让车先行。等我们跑到教室,其他同学早就在读书了。

学生自由读上面的一段话,在小组里交流日记中用错的质量单位,并改正过来。

启发:虽然小明在数学日记中用错了一些单位,但是小明还是有

些方面值得我们学习,你能说说我们应该向小明学习什么吗?

学生发言后,教师指出:我们应该学会用数学的眼光观察生活。

四、拓展延伸

1、一台机床重900千克,在一辆载重5吨的汽车上装这种机床6台,可以吗?

2、李叔叔想用载重量8吨的汽车运62吨水泥,帮李叔叔想一想,至少需要几辆汽车才能一次运走?

五、总结全课

1. 这节课你有什么收获?学生写完后交流。

2. 出示:

生活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者、思考者。

数学中有无限的奥秘,希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计

吨的认识

1000千克也叫1吨

1吨=1000千克或1t=1000kg