2 美丽的南沙群岛优秀说课稿

《庐山的云雾》第二课时

教学目标:

1、加强中心句的训练,初步了解总分结构的构段方式,重点学习第2、3自然段的写法。

2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点,感受庐山奇特的环境美和人文美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重、难点:

有感情地朗读课文,感受庐山奇特的环境美,了解总分结构的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1.今天这节课我们继续学习——齐读课题。出示生字词,指名读。

2.上节课通过学习,我们知道在庐山的景色当中,最为特别的就要数——?

庐山的云雾可以说是随处可见,触手可及,更为神奇的是他变幻无常。齐读第一自然段。课文是如何具体描写这变幻无常的云雾的呢?

二、自学探究,互助展学。

1、自由读课文2、3自然段,思考:

作者描写了庐山的云雾的哪些特点?他是怎样具体描写这些特点的?

2、第二自然段互学要求:

(1)第二自然段描写了庐山的云雾有什么特点?

(2)第二自然段写了云雾的哪些姿态?使用了什么修辞手法?

(3)练习有感情朗读,读出云雾的千姿百态。

展学。

A.庐山的云雾特点:千姿百态

B.第二自然段写了云雾的哪些姿态?使用了什么修辞手法?

C.有感情地朗读课文

追问:什么叫千姿百态?

小结:作者为了写清不同地方的云雾不同的姿态,使用了四个不同的比喻,形象地写出了庐山云雾的样子。

看图:这就是文中写到的不同姿态的云雾。这是——我们可以叫他——

云雾在不同的地方呈现出了不同的姿态,有的像绒帽,有的像玉带,有的像大海,还有的像天幕,想象一下,还可能像什么?这真是千姿百态!

小结:第二自然段采用了先总后分的方法,运用了恰当的比喻,生动形象地描绘出庐山云雾的千姿百态。

齐读,感受云雾的千姿百态。

3.第三自然段互学要求:

(1)第三自然段描写了庐山的云雾有什么特点?

(2)第三自然段写云雾有哪些变化?哪些字词具体写出了云雾变化快?

(3)练习有感情朗读,读出云雾的瞬息万变。

(4)第二、三自然段采用的构段方式是什么?

展学。

追问:什么叫瞬息万变?“瞬”就是眨眼,“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“千万种变化”

A.第三自然段写云雾变化很多,引导看图片感受“万变”。

后面的这个省略号表示什么意思?

B.哪些字词具体写出了云雾变化快?

所以我们在朗读的时候应该注意些什么?

指名读,齐读。

小结:这个自然段先总写让我们清楚明白地看到他想写什么,后面的分写就是具体描写,使用比喻等修辞手法形象地写清了景物特点,让人印象深刻。

课文第三自然段就是采用了这种先总后分的方法,加入了合理奇特的想象,生动形象地描绘出庐山云雾的瞬息万变。

C.庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变,真是令游客流连忘返啊!

出示最后一个自然段,齐读。

4.你们喜欢庐山的云雾吗?那就赶紧去背一背,把他记在脑海中吧!

出示填空,完成填空题。

5.课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句,其它几句都是围绕中心句层层展开,具体地描写这个特点。现在,老师想请大家用总分的写法选择一处景物说一说。(树林,天空,小河,田野)

出示练习题。

三、课后作业

仿照课文二三自然段的写法,写一处景物。

、复习导入

师:学了课文第一自然段,你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗?

在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是什么?

板书:10、庐山的云雾

师:庐山的云雾神奇美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,—)

二、新授

(一)

师:真可谓是人在雾中,雾绕人游,自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊!庐山的云雾不仅多,而且还很有特点!有什么特点呢?答案就在书本里。请同学们赶快打开课本,轻轻朗读2、3小节,思考庐山的云雾有什么特点?

(指名说特点,并随机板书:千姿百态、瞬息万变)

师:喜欢读第二小节的同学站起来读,这段主要围绕哪句话写的?

喜欢读第三小节的同学站起来读,这段主要围绕哪句话写的?

师:我们先去看一看庐山的美景吧!

[课件演示](学生欣赏)

师:看了画面你有什么感想?(学生谈体会,多说)

师:是啊,作者和同学们一样,看了这如诗的画面,不禁感慨万千,用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节,想想作者写到了几种姿态的云雾?

师:哪个姿态的云雾,你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读,体会体会。(学生交流,相机出示幻灯片)你为什么喜欢这句,说说理由。能读出你的喜爱之情吗?

板书:笼罩山头

缠绕半山

弥漫山谷

遮挡山峰

师:作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)

师:下面,我们来做个游戏,请小朋友上来画云雾,让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾?师:瞧!经过咱班同学的一双双巧手,一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。(引读)(那些笼罩在山头的云雾……巨大的天幕)多么迷人的景色啊!同学们试着去记记这极富想象力的语句。(学生自由背诵)

小结:这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了云雾千姿百态这一特点。

你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。(出示幻灯片,再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。)

(二)

过渡语:姿态万千的云雾给了我们美的遐想,云雾不光姿态美,它还(瞬息万变)

1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。(自由练读)

师:能读了吗?指名读(学生读)你读得真不错,

2、听了同学的朗读,你脑海中仿佛出现了怎样的画面?(学生交流)

3.作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢?找出表示时间的词。在下面加点。

板书:刚刚还是转眼间

明明还没等

(改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。)作

者在表达时能注意多样化,避免了重复,语言比较生动。

4、小结:是啊,云雾的变化多快啊!眼前的云雾刚刚还是(引读)转眼间……(想象)明明是……还没等你完全看清楚,……

5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。

6、这一段的末尾有一个省略号,大家想一想,省略了什么?你能帮作者告诉大家吗?

7、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。自己练练,等会我们来比试。

8、练习背诵。

三、学习第四自然段。

过渡:正因为庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。“流连忘返”是什么意思?在什么情况下会流连忘返呢?

用“流连忘返”说一句话。

练习有感情地读最后一个自然段

四、总结,指导背诵课文

今天,我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾,让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧!齐读课文,能背诵就练习背诵。

五、拓展延伸

神奇的庐山云雾,美丽的庐山风景,自古以来就吸引了许多文人,他们也被庐山的景色陶醉了,留下了一些诗。你知道有哪些吗?老师给大家找来了几首。出示

望庐山瀑布题西林壁七绝

李白苏轼***

日照香炉生紫烟,横看成岭侧成峰,暮色苍茫看劲松,

遥看瀑布挂前川。远近高低各不同,乱云飞渡仍从容。

飞流直下三千尺,不识庐山真面目,天生一个仙人洞,

疑是银河多九天。只缘身在此山中。无限风光在险峰。

(注:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层,九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明,多么美丽啊。)

老师范读,学生练读。选择一首背下来。

六、作业

庐山是这样的美,我们也来学着作者的方法写一写庐山,你可以继续写云雾的一些姿态、变化,也可以写庐山的其他的景色,如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好,你打算写什么,然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写,还要展开丰富合理的想象。这里有一些收集到的资料,供大家参考。

一、复习导入

1、本节课我们继续学习《庐山的云雾》,伸出你们的手和老师一起写课题。

2、我先来检查一下上节课同学们掌握词语的情况,谁能读的正确,读出自己的理解。仔细观察一下,第一行的词语都是写什么的?第二行的词语又是写什么的?是啊,我们学***时就要学会归类积累词语。

3、课前我们欣赏了庐山云雾的视频,结合我们初学课文的体会,用上这里的一个或几个词语,说说你对庐山云雾的印象。

二、学习第一自然段

引读:景色秀丽的庐山,有(),有(),有(),有(),那()

从这句话中你感受到什么?从哪个字看出作者对庐山的云雾是情有独钟?云雾变幻无常,它还十分(神秘)呢!

它神秘在哪儿,这究竟是一种怎样神秘的感受呢?谁来找出有关的语句说说?(生读句子)在山上游览、漫步,眼前飘浮的是云雾,迎面扑来的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,能摸到飘来的云雾吗?说说你的理解。伸出手抓一抓,抓到了没有?那里明明有很多云雾的,当你走到那就没有了,退回去又有了,多神奇呀,它就像神仙一样,在跟你捉迷藏呢!难怪这里用上了一个词“似乎”。谁能通过朗读让我们感受到它的神秘?

漫步山道这里的“漫”能换成“慢”吗?“慢”表示速度慢,“漫”边走边赏景,赏这可以摸到又摸不到的云雾。难怪身处云雾之中有种……身处这神秘的云雾之中,此时你仿佛来到了哪儿?请你把我们带入这仙境

让我们一起来感受下这神秘的庐山云雾吧?齐读第一节的第2句话

三、学习二、三小节

过渡:这神秘的云雾都有哪些特点呢?自由朗读课文的2、3两小节。交流:板书:千姿百态瞬息万变

(一)学习第二小节千姿百态

1、千姿百态是说什么?

让我们一起来看看课文的第2小节,你们班谁读书读的好,那我请你读,其他同学边听边想象你仿佛看到了怎样的云雾?又感受到了什么?

(1)像白色绒帽样的云雾

这云雾是哪儿的?笼罩跟哪个词呼应?白色绒帽让你感受到云雾什么特点?

(2)像一条条玉带样的云雾

这云雾是哪儿的?缠绕跟哪个词呼应?玉带让你感受到什么?玉给你什么感受?玉什么颜色?绿,能看到吗?山上有什么?

(3)像茫茫的大海样的云雾

这又是哪的云雾?从“茫茫”你体会到什么?大海给你什么感觉,这云海多辽阔呀,山谷里到处都是云雾,这就是“弥漫”。

(4)像巨大的天幕样的云雾

这云雾是哪的?请你读读这句话。幕布大家见到过吧?这天幕是从天上降下来的,可以想象是多大了,难怪书上说“巨大”,大的能把山峰都给“遮挡”了。

2、庐山的云雾有时轻盈,有时厚重;有时洁白如雪,有时白中带绿;有时广阔如冰,有时细如丝带。我想问问你们,你们喜欢这样的云雾吗?老师也很喜欢这千姿百态的云雾,我们来配合读。老师读第一句话,我请每组的同学读云雾的一种姿态,边读边想,通过这种形式的朗读,你又发现了什么?

3、师生合作读完后交流并小结:你们读的都是不同姿态的云雾,注意我读的句子了吗?(生说说)我读的句子像首领,统领着整个一个自然段,我们把这样的句子就叫做中心句,也叫做总起句。把这句话用直线画下来,在旁边写上总起句。师板书:总起句

4、让我们一起把这美景,这优美的文字,记在我们的心间。咱们来试着背一背这一自然段,好吗?同学们先回忆一下,不同位置的云雾是什么样子的?出示填空,自己练习背一背。谁愿意给大家背一背,其他同学可以轻声跟着背。现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了,还能行吗?生齐背

5、小结:指着板书说,同学们看,学习这一自然段的时候,我们通过总起句,抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗读的形式,感受到作者运用了一系列形象的比喻,把这一特点写具体了,感受到它神秘的色彩,其实文中还有一个自然段,也是运用这种先总起后分述的形式写的,快找找。

(二)学习第三小节瞬息万变

1、请同学们默读第3自然段,看看这一自然段又向我们介绍了云雾怎样的特点?

2、好,谁来说说?交流板书:瞬息万变

你怎么这么快就找到这一特点的,你是从哪句话知道的?(生答)这句话就是总起句。你看,学到的知识我们马上就能运用,真了不起。

课文第一小节有一个和它意思相近的词?变幻无常是说什么?你是怎么理解瞬息万变的?瞬息是说?万变是说?

3、从哪些词语中感受庐山的云雾变化得快和多,请同学们再次默读这一段,把体现云雾变化快和多的词语画出来。

4、交流:

从一缕轻烟到九天银河感受到什么?

由四蹄生风的白马到冰山又感受到什么?

5、这庐山的云雾变化的特别的快,仅仅有这几种变化吗?瞧,出示图片,选一个你看到的或你想到的云雾变化的姿态,同桌合作说一说,看谁脑子里的画面最生动。交流

过渡

四、学习最后一段。

1、当我们看到这千姿百态的庐山云雾时,你还想告别庐山吗?当我们欣赏着这瞬息万变的庐山云雾时,你还想踏上回家的归程吗?每一个游览庐山的人都和我们有一个共同的感受,出示最后一段齐读。能说说你此时的感受吗?用书上的一个词说就是板书:流连忘返这也是我们对庐山云雾的由衷赞叹呀!谁再来读读

谁能把我们依依惜别的留恋之情读出来呢?

虽然我们恋恋不舍,但我们终究要挥一挥衣袖,作别这神秘的庐山云雾,最后我想请三名同学带领我们再次欣赏一下这神秘的庐山云雾,读课文的一二三小节,老师给你配上音乐。其他同学也不要失望,我们一起读最后一段,读出我们共同的感受,我来读课题

五、拓展延伸

是呀,你们绘声绘色的朗读真的让我感受到庐山的云雾这神秘的色彩,你们看,作者在写庐山云雾的特点时,都是先通过总起句概括来写,再通过形象的比喻、大胆的联想把这一特点写具体了。兴化是个风景如画的水乡,我们也可以仿照二、三自然段的写法,向别人介绍一处你喜欢的地方。

作业:请你仿照文中二、三小节的结构,为大家简单介绍兴化的一处景点。