12 让运动的物体停下来教案教学设计导入设计

《让运动的物体停下来》教学设计

固安县李东内小学曹红霞

教学目标

1、能设想出多种使运动的物体停下来。

2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。

4、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

5、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

6、能举出三个以上摩擦力对人类的影响。

重点：让运动的物体停下来。

难点：体会摩擦力的产生和作用。

教学过程

出示课件：教师寄语

一、复习导入。

师：同学们，上节课我们学习了《怎样让小球动起来》。我们用了很多种方法让小球动了起来，你还记得吗？谁来说一说你是怎样让小球动起来的。

生1：我用线拉小球，用了拉力。

生2：我用嘴吹，用了风力。

……

师：通过刚才同学们的发言，我们知道让静止的小球动起来需要给它一个力，也就是力能让静止的小球动起来。今天这节课我们来研究怎样让运动的物体停下来。出示课件，

板书：让运动的物体停下来

二、新课

（一）、让运动的问物体停下来

师：现在请同学们拿出老师让大家准备的小球和风车，向想一想你能用多少种方法让它们停下来呢？把自己想到的记录下来。

学生独立完成猜想。

师：四人小组讨论交流你们的想法。

学生小组讨论记录

师：哪个小组说说你们的想法？

生1、让运动的小球停下来的方法有：用手挡、用手压、用书挡……

生2、让转动的风车停下来的方法有：用手抓住、用笔挡、用手捏住

同学们的方法可真多啊，这些方法能不能让运动的小球和风车停下来呢？让我们通过实验来验证吧。请看老师给出的实验提示。出示课件：实验注意事项

1、注意安全

2、可以在小球和风车上添加其他物品

3、把可行的方案记录下来

4、思考:为什么这些方法都可以使物体停下来？

学生小组实验探究。

师巡视指导

师：请同学们按小组汇报你们的实验情况及发现。

生1、用手把小球捏住。

生2、我们在小球的前面放了一块毛巾，小球慢慢停下来。

生3、我们往风车两片扇叶之间放了一只笔，风车停了下来。

……

师：通过大家的汇报，你们发现了什么特点？

生：我们给了它们一个阻挡的力，阻碍小球的运动。

师：我们把阻碍物体运动的力叫做阻力。出示课件：阻力

阻力的方向与物体运动的方向一致吗？

生：不一样，与物体运动的方向相反。

师：科学上，把在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力叫摩擦力。出示课件：摩擦力。

正是由于摩擦力的存在，各种物体才有了静止。

(二）、感受摩擦力

师：摩擦力在我们的生活中随处可见，我们来找一找吧，也可以自己感受一下。体会摩擦力与什么有关。

学生小组讨论交流汇报。

生1、橡皮擦字。

生2、拉动座椅。

生3、擦黑板。

……

师：任何事物都有好与坏，摩擦力也是如此，出示课件：一组摩擦力图片，找出那些是有益摩擦，那些是无益摩擦？为什么？怎样增大有益摩擦，减小无益摩擦？

生：橡皮擦字是有益摩擦，可以把橡皮做的大一些。轮滑鞋和地面是无益摩擦，可以把轮子做的更细。

……

师：摩擦力太重要了，如果没有摩擦力会怎么又？

学生各抒己见。

三、拓展延伸。

老师家刚买了新房，你们帮我设计一下，各屋的地板砖怎样铺才适合。

四、课堂小结。

你有什么收获？

四年级年终总结

曹红霞

在2014---2014学年度上学期本人担任四年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：

一、深入了解学生，搞活课堂教学

本学期初我接任了四年级的班主任工作。为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的基础较差，平时好讲好动，较调皮，但课堂上却很沉闷，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在

工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教，培养学生主人翁意识

我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的(！)予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，

马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

四、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平

新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻

炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

经过一学期的努力，我在班级工作中取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。

小学四年级科学试卷分析

孙瑞平

数学教研组

小学部

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

二、基本情况

本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是84分.

三、具体情况分析：

（1）判断题

本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。

（2）选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，

问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。看来学

生的应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。”

（3）看图识别题

试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学***、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

四年级语文年终总结

曹红霞

日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本期年的工作。本学期我担任两个四年级的语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 一、了解班级语文水平的实际情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。一方面，农村的学生听、说的能力相对较弱，语文语感教学的功能相对要难得多。另一方面，四（2）班的同学比较活跃，上课气氛积极，优秀生比四（1）班相对多一些，而四（1）班学生上课不是很积极，课堂气氛比较沉闷。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学中，我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、重知识迁移

重课内外结合 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和四（2）班的同学上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读

，在阅读中丰富知识。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都

会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

四年级上册语文试卷分析

曹红霞

语文是一门基础性

、工具性很强的科学，本次试卷题型多样、题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文。对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础掌握较好，70%的同学正确完成，个别同学失分较少，部分同学由于审题不清，做题习惯较差、不用心思考试，致使丢分较多。以后要重视字词教学、夯实基础。

课外阅读理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误，35%的同学课外阅读做的不好。在今后的教学中要更加注重学生的课内和课外阅读，只有多读书才能培养他们的阅读理解能力。

这次作文失分也失分较多，主要是因为书写不工整，缺少真情实感。以后要鼓励学生多观察体验生活，勤积累、常练笔。语文

学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。语文学习不能仅仅局限于课本，局限于课堂。应把语文学习引向生活、拓展语文学习的途径，把语文教学与生活实际紧密联系起来。

要注意引导学生用生活中的实力加深对语文文字的理解；要从生活的实际需要中提炼口语交际的话题，练习写作；要结合课文的学习引导学生进行广泛的课外阅读，引导学生读整本的书；要通过语文综合性学习，使学生在平常多样的实践活动中学语文、用语文。

一、试题情况分析 本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。 本套试题考试时限为40分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共30分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题2分，共20分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题3分，共24分；第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，每小题5分,共20分；第五题，完成实验方案，要求学生设计一个实验方案，研究蜡烛燃烧后产生什么物质,旨在培养学生的实验操作能力，分值为6分。 二、学生整体答题情况分析 本次期末考试参加考试学生45人，其中80分以上的有18人，占参考人数的30.5％；60—80分有19人，占参考人数的32.2％；40－59分有7人，占参考人数的23.7％；优秀率为30.5％，及格率为62.7％，平均分为64.8分，最高分为92分，最低分为41分。高、中、低分段人数分布较均匀，分别占总人数的30.5％、39.2％、13.8%，总的来看，答题情况尚可，体现了了学生的真实水平。 三、学生答题情况逐题分析 第一题，填空题，每空1分，共30分。本题学生的得分率较高，分值一般在17—24分左右。出现偏差较多的是第5、6、10小题，说明此类涉及生活实践的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。

第二题，判断题，每小题2分，共20分。本题学生得分率也较高，失分较多的是第6、8、10小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，对什么叫“可逆变化”、什么叫“风向”,以及乒乓球鼓起来的真正原因是什么没有从根本上得到理解，因而造成判断失误。 第三题，选择题，每小题3分，共24分；本题学生答题情况不错，得分率在80%左右，问题大多数出现在第3、4小题。第3小题“关于水的现象哪种情况是蒸发”，正确答案为B，有许多同学误选了A，原因可能出在A所涉及的“升华”不是课本内容，因此在课上教师没有涉及。第4小题“两种物质的流动性比较”及“比重”知识在课本中没有涉及，应该属于超纲，学生答错也是可以理解的。 第四题，简要回答问题，每小题5分,共20分。本题学生得分情况一般，大致在10—15分左右。究其原因，一是学生对相关问题掌握不牢，二是表达能力欠缺，因而造成不应有的失误。 第五题，完成实验方案，要求学生设计一个实验方案，研究蜡烛燃烧后产生什么物质，分值为6分。本题是学生失分最严重的一道题，有相当多的学生只得了1、2分，甚至没有得分，突出显示了平时的实验教学很不到位，或者根本没有做相关实验，因而造成失分。 四、主要存在问题 1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。 2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。 3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。 五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。 2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。 3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

五年级科学《葵花向阳》导学案

学习目标

1、能通过观察、实验及生活经验说出向日葵花盘的朝向与太阳的位置有关系；归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。

2、能设计实验验证自己的假设，并运用归纳法验证植物其他几种向性运动。

学习重难点

重点：指导学生通过观察、实验等方法来探究植物的向光性、向地性和向水性。

难点：体会到生物与环境的作用。

复习互查

1、填空；

A、种子的萌发除了种子本身外具有活力外，还必须有（

）、（

）、（

）等外部条件。

B、植物的茎的作用有（

）、（

）的功能，少数植物也有（

）、（

）营养作用。

2、判断：

A、种子萌发不需要阳光。

（

）

B、发芽后的绿豆种子如果得不到阳光，是无法正常生长、开花、结果的。

(

) 问题导学

（一）、向日葵的花盘与阳光的关系。

（二）、什么是向光性？

（三）、其它植物有这种向光性吗？

设计实验

研究植物的向光性。

实验提示：我们设计的实验是一个对比实验，也就是要选择两个实验模型（两棵一样的植物），其中一棵能从某个角度受到阳光的照射，另一棵没有阳光照射。

1、小组先讨论方案

2、全班交流。

3、课下以小组为单位做这一实验。

巩固练习

填空：向日葵的花盘能向着太阳的方向转动，这种特性称为（

）

选择。（把正确答案的字母写在括号里）

1、下列植物不具有向光性的是(

) A、向日葵

B、苔藓

C、吊兰

D、菊花

2、植物的向光性实验是（

）

A、对比实验

B、模拟实验

小结

通过这节课的学习你都掌握了那些知识？

拓展延伸

你对植物的向光性还有什么问题？我可是有个问题;植物为什么能够随着光做这些动作？你们想知道吗？是谁在起作用？