成数公开课参赛课教案

《成数》教学设计

山西省忻州市忻府区播明学区永茂庄小学

赵建丽

知识目标:

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答

有关成数的实际问题。

2、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。 3、通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。 能力目标：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感目标：

1、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2、通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。 3、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联

教学重点：

成数的理解和计算。

教学难点：

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法

：

合作交流，引导探究

教学准备： PPT课件

课时：

第一课时

教学过程

一、

复习

我们在前面学习了百分数应用题。下面同学们看下面两道题。

1、

甲数是100，乙数比甲数多20%，乙数是多少？

2、乙数是120，比甲数多20%，甲数是多少？

请几位同学回答。

二、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

三、新课讲授

（一）理解成数的含义。

同学们在课前预习了课文，说一下成数的意义。

去年我县的油菜籽产量比前年增产二成。今年小麦产量比去年减产三成五。其中二成、三成五是什么意思？

学生答：二成是20%，三成五是35% 学生做游戏：一个人说成数，一个人说百分数。

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20% 引导学生讨论并回答。

（二）解决实际问题。

（1）某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①二成五是多少？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

方法一：今年的用电量=去年的用电量×（1—25%）

方法二：今年的用电量=去年的用电量—今年节约的电量

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

（三）、练习巩固

出示课件

学生回答列式

（四）．理解“税率”的含义。 （1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？ （2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？ （五）．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 （1）课件出示教材第10页例3。 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ ①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。 ②学生独立完成。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： 营业额×税率＝营业税。 （2）练习：出示教材第10页“做一做”。 李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？ ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。

②学生独立解决问题。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： （总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。 （3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

（六）、巩固练习 1．基本练习 课件出示教材第14页练习二第6、7两题。 （1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ （2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，

其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？ ①学生独立完成。 ②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。 （七）、课堂总结 这节课我们一起学习了有关成数和税率的知识，你们对成数和税率的知识有哪些了解？在解决这类问题时我们要注意什么？

教学反思：税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。