成数优质课教案

六年级数学下册

成数教学设计

课题名称

科目

课时

数学

教学对象

第二课时

百分数：成数

六年级

总课时数

教者

李翌

2

成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。教材分析

对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。

学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课学情分析

所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生会很快接受。

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

教学目标

过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法：合作交流，

学法：引导探究

教师准备：课件

教学准备

学生准备：无

教学策略

教

学

过

程

教学过程

教师活动（设计意图及资源准备）

学生活动

评价与反思

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽学生汇报相关情景导入

比去年增产二成”……

报导

同学们有留意到类似的新闻报道吗

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数 分数 百分数

新课讲授

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

根据学生实际情况，增加了“意义扩展”即将教材第三段中的学生讨论两句话用线并回答，教师段图画一画，随机板书

明确成数转

化成百分数

后这个百分

数的意义，以

及两个量之引导学生间的关系的讨论并回答。

练习，用以回

忆百分数的

意义，同时帮引导学生分析助他们理解题目，理解题成数的实际意

意义，帮助他们在解题中更深入地理解题意。）

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

学生独立根据今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

关系式，列式解

答，全班交流。

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。

1、

完成教材第9页“做一做”。 2、

练习巩固

练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。

课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

成数

作

分数

业

百分数

三成

25%

8/10

九成五

学生总结

13页练习二第4、5题。

百分数：成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

板书设计

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

课后反思