成数板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

____六_数学教学设计年级：六学科：数学（下）设内容成数计何刚授课类型者学习目标新授课1、我能借助生活情境理解成数的意义。2、我能掌握成数和百分数的关系，会解决成数的实际问题。3、我能体会成数在生活中的广泛应用，培养应用数学知识的意识。学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 15:07:00

来源学校

学校：汉川市马口镇窑新学校

成数板书设计及设计说明

未知

2018-04-25 15:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：成数板书设计及设计说明

正文

____六_数学教学设计

年级：六学科：数学（下）

设内容

成数

计何刚

授课类型

者

学习

目标

新授课

1、我能借助生活情境理解成数的意义。

2、我能掌握成数和百分数的关系，会解决成数的实际问题。

3、我能体会成数在生活中的广泛应用，培养应用数学知识的意识。

学习难点

我会解答有关成数的实际问题。

学习重点

流程

我能理解和掌握成数与百分数的关系。

教师

行

为

学

生行为

个性化批注

激情导入

出示课题

出示学习目标

问题呈现：说说你对成数有哪些了解。农业收成，经常学生齐读学习目用“成数”来表示。例如，标

报纸上写道：“今年我省油小组交流

菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）☆

引导学生明确成数的意义

，成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）。☆

理解成数与百分数的关系，交流成数与百分数的转化。☆

合作探究

学生自学P9成数的意义并做上记号。

讨论与交流（1）成

数改写成百分数。（2)百分数改写成成数。

合作学习：引导学生利用成数解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。☆

巩固练习

深化练习。P9做一做☆

独做，讨论并交流此题的解法。

独做并讨论

小结

回顾与小结☆这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了学生根据提文回答

解？

作业：练习，第4、5题

当堂检测

板书设计

成数

例2 方法： 350-350*25% =350-87.5 =262.5（万千瓦时）

方法： 350*（1-25%）

=350*0.75 =262.5（万千瓦时）

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：成数板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

成数板书设计及设计说明