认、读、写万以内的数第二课时教案

《认识万以内的数》教学设计与反思

南赵村小学杨素辉

教学内容:冀教版小学三年级上册教材第1-3页。

教材分析:教材是通过学生熟悉的家用电器的价格,引出万以内数的认识,是根据学生已有的经验、心理发展规律,按从易到难螺旋上升的顺序编排的。创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法,是学习万以上数的读写法的基础。从例题看,提供和创设更多的现实情境,让学生感受万以内数的特征。让学生试着在计数器上拨数,再读一读,写一写,组织在小组内交流自己是怎么读的,怎么写的。最后说一说数的组成。教学中教师可组织多种多样的学习活动,使学生通过大量感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。同时,让学生在轻松愉悦的活动中,产生强烈的求知欲,提高学生的数学素养,建立自信心,养成正确的学习态度,良好的学习习惯。

学情分析:数学来源于生活,就要取之于生活,用之于生活。学生在日常生活的活动中,经常遇到很多有关大数的知识,虽然这些概念往往是非正规的,不系统的,模糊的,但都为他们的学习奠定了必要的基础。因而从学生最熟悉的家用电器的价格延伸到汽车的车牌号码。整节课充分挖掘生活中的数学信息,并根据现实的年龄特点、及认知规律,提供充分的从事数学活动的机会,注重让学生亲身经历数学知识的形成过程,使学生感受数学与生活的密切联系,体会到学***数

的必要性、与“数”交朋友。

教学目标:1、结合具体事例,初步理解四位数的实际含义,了解四位数的组成,了解万以内数的顺序,能认、读四位数。

2、结合具体事例,引导学生用类比、迁移的方法探索新知。进一步认识数的用途。

3、通过实例,体会生活中的大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:了解万以内数的顺序,能认、读、写四位数。

教学难点:中间或末尾有0的四位数的读法和写法。

教具学具:多媒体课件、计数器

教学过程

一、复习引入

1、复习

(1)读出下面各数。(指名读)420、237、504、485、555

(2)写出下面各数。二百四十三写作:-----

四百一十八写作:-----

七百零一写作:-----

九百九十九写作:-----

全班齐练,两人板演后集体订正。

(3)小结。

师:你认为在读写三位数时应注意些什么?

指名回答,师生共同总结。

2、生活导入。

(课前让学生搜集家用电器的价钱)

师:同学们,现在家用电器在我们生活中到处可见,一时一刻也离不了,那谁来说一说你家的一样电器花了多少钱呢?

学生汇报。

师:这节课,我们来学习四位数的读法、组成和写法。

板书课题:认识万以内的数

二、探索新知

1、教学例题

(1)感受学***数的必要性。

出示教材第1页例题情境图。

师:请大家看一看电器的价钱,你觉得它们有什么特点?

指名回答,引导学生发现这些电器的价钱都在1000元以上。

教师指出:生活中,还有许多用大数表示的例子,如一套家具的价钱是九千八百元等。

(2)学习四位数的读法。

让学生试着读出上面电器的价钱。先让学生在小组内读一读,然后教师组织学生交流读法。

教师重点引导学生怎样读3200和8008这两个数。

让学生把上面的数写在下面的数位顺序中。

万位千位百位十位个位

2 1 6 5

3 2 0 0

4 0 8 0

8 0 0 8

指名读出上面的四位数,通过交流,引导学生认识读四位数时要注意:

1、从高位起,按数位顺序读。

2、千位上是几就读几千,百位上是几就读几百......

3、中间有一个0或两个0,只读一个0。

4、末尾不管有几个0,都不读。

(3)了解四位数的组成。

师:你能说出上面各数的组成吗?(让学生先在小组内说一说,然后教师组织学生进行全班交流)

指名回答,通过交流,达成共识:

3200是由3个千、2个百组成的,即3200=3000+200

8008是由8个千、8个一组成的,即8008=8000+8

4080是由4个千、8个十组成的,即4080=4000+80

2165是由2个千、1个百、6个十、5个一组成的,即2165=2000+100+60+5

引导学生认识:一个数字放在不同的数位上,所表示的意义不同。(如“8008”这个数中的两个“8”所表示的意义不同)

(4)学习四位数的写法。

让学生翻开教材第2页,指名读一读“你知道吗?”中的几句话,然后试着将其中的几个数字写出来,写完后,全班交流。交流时,让学生说一说这几个数的组成。(教师板书各题)指名回答,自己是怎样写数的,最后达成共识:

1、因为几百是在百位上写几,所以几千就应该在千位上写几,后面的数跟三位数的写法是一样的。

2、从高位写起,也就是按数位顺序写。

3、中间或末尾哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0.

指名学生上台在计数器上拨出一些四位数。

2、即时练习。

让学生交流自己课前搜集到的四位数,说一说数的组成并读一读。让学生发现生活中存在着大量的四位数,从而使学生进一步体会学***数的必要性。

3、进一步认识数的用途。

师:一个数不仅可以表示物体的数量,还可以有特定的含义。如:体育比赛中运动员的编号。例“053”

读作零五三号或五十三号。表示参加这项比赛的有几百人。警车上有“110”字样;急救车上有“120”字样;汽车的车牌号........

三、巩固练习

教材第3页练一练第1、2题

1、读一读,写一写

5001读作()

4160读作()

三千零五十写作()

2804读作()

791读作()

一千九百零四写作()

2、写出下面各数

3个千,5个百和9个一()

1个千和8个十()

5个千和8个一()

四、全课小结

师:通过本节课的学习,你认为在读、写数时应该注意什么?

板书设计:

认识万以内的数

读出下面各数写出下列各数

2165:读作:二千一百六十五二千零八写作:2008 3200:读作:三千二百八千八百四十八写作:8848 4080:读作:四千零八十二千写作:2000 8008:读作:八千零八七千九百写作:7900 教学反思:

这节课是在认识千以内数的基础上进行教学的。学生有了一定的数数、读写数以及分析一个千以内数组成的知识经验,利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构。

在教学这部分内容时,可利用学生已有的知识经验,采用“以类

比促迁移”的教学策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,以促进学生认知建构。由于学生已学会了三位数的读法,可以让学生结合计算器,拨上一个数后,先说出它的组成,然后试着读数,对于有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,可让学生讨论后,教师再引导,最后启发学生总结万以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及比获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。