2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

从问题出发并解决实际问题教学设计教学目标:1.探究和交流如何解决问题的方法,学会通过画线段图来理解、分析数量关系,掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。3,培养学生初步形成独立思考的习惯,动手探索、互助学习的品质。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-08-23 16:17:37

来源学校

学校：城关镇南街小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀教学设计范文

未知

2026-08-23 16:17:37

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.从问题出发分析�…优秀教学设计范文

正文

从问题出发并解决实际问题教学设计

教学目标:

1.探究和交流如何解决问题的方法,学会通过画线段图来理解、分析数量关系,掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。

2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。

3,培养学生初步形成独立思考的习惯,动手探索、互助学习的品质。

教学重点:用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

教学难点:分析题中各数量之间的关系,找到解决实际问题的方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

谈话:同学们,咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物,我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的,你有自己去买过吗?你会计算身上的衣服一根多少钱吗?今天,我们就去商场看看,然后再试着算一算。

二、新知学习

1.教学例2。

课件出示教材第29页例2的教学情境图,引导学生认真观察。

(1)理解题意。

让学生观察情境图,说说从中获得了哪些信息。

(2)导出问题。

提出问题:上衣的价钱是裤子的3倍,买一套衣服要用多少元?

追问:你能理解买一套衣服的意思吗?(学生试着说一说各条件与问题之间的关系。)

(3)画线段图

引导:怎样解决这一问题呢?今天我们还请来了一位数学小助手,它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

①引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱。(在黑板上画出表示裤子价钱的线段)48元

裤子---------

②上衣价钱的线段该怎么表示?画多长呢?(学生讨论)

引导:上衣的价钱是裤子的3倍,要画这样的3份。(指名板演)

48元

裤子---------

上衣----------------------------- ?元

(4)列式解答。

①说一说,先算什么,再算什么。

②指导学生列出算式:

方法一,先算出一件上衣多少钱,再算出一共多少钱

48×3=144(元)144+48=192(元)

方法二,先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元,再算出一共多少元3+1=4 148×4=192(元)

教师巡视,适时进行引导。

三、巩固练习,反馈完善

1.如果求一件上衣比一条裤子多多少元,应该怎样解答?

2.指导学生先画出线段图,再列式解答

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么,数量关系是什么,让学生在练习本上画出线段图,表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么,再算什么,然后让学生独立计算。最后集体交流订正。

四、交流反思

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

1. 同学分组讨论,交流。

2. 分小组汇报,交流。

3. 小结本节课内容。

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀教学设计范文