习作教学创新设计

习作要求:

在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享写作的快乐。设计思考:

如何叙述课余生活的情景、如何表达自己的感受是本次写作的重点和难点。立足于课本资源,在本组阅读教学中让学生了解课余生活的含义,感受课余生活的快乐。每课设计小而精的语言训练坡度练习(以摘录语句、三言两语式的仿写为主),通过积累和练笔,帮助学生降低表达的难度。

教学流程:

课余生活,大搜查!→课余生活,抓拍镜头!→课余生活,大特写!

课堂外(选材)课堂上(剪材)

作前准备:

组织学生做资料收集工作:

内容收集:学生记录一周内校内和校外的主要活动、上学日和双休日的主要活动。

呈现形式:填写表格、写日记、画图画、拍照片、拍录像等。

教学过程:

一、课前聊聊天

1.师:我对同学们的课余生活特别感兴趣,能告诉老师,上课以外的时间,你们都忙些什么?有些什么活动吗?

2.生自由讲,教师有意识地让学生把发言归结为简单的几个字或一个词,让学生在黑板上按一定的分类分别写出来。

3.教师要做到心中有数,把学生的发言分出类别。

按地点分:学校:校内校外

家庭:家务家庭活动

按时间分:上学日双休日(节假日)

按意义分:休闲轻松学习技能

4.归类:

这么多活动,各有各的精彩,你会用什么词去形容你的课余生活呢?

的课余生活

解说:拓宽写作题材的范围,只要是学校课程以外的活动都可以是课余生活。让学生感受到什么是课余生活,感悟到课余生活是多姿多彩的,是快乐的。

5.揭题:课余生活多彩多姿,老师真羡慕大家!今天,我们以课余生活为话题,写一篇文章,让大家分享你的快乐,告诉大家你在课余生活中的收获和感想,还可以说说你的期盼。

解说:谈话间自然引入话题,吸引学生的注意力,激发兴趣。课余生活对于现在的孩子来说,普遍是比较丰富的,只是学生常常不去留意,不去重视在生活中撷取作文的素材。本环节让学生从头脑中调出关于课余生活的信息,达到有话可说、有话可写的目的。

二、回到生活中

1.精彩片断回放:在这么多的活动中,一定会有最有趣、最有意义,你最喜欢、最熟悉、印象最深的。来,在你这段时间准备的资料里翻一翻,找一找,想一想,选出你最想告诉别人的课余生活。

提示:

①兴趣班、户外活动类:画笔画夹舞蹈鞋电脑风筝新栽的小树苗小桥流水……

②家庭生活类:生日蛋糕一桌饭菜晾起的衣服……

③游戏、体育运动类:一根橡皮筋一个足球……

解说:作文难,或难在没材料可写,或难在材料太多太杂,不知怎么写。此环节让学生学会筛选材料,给他们一个“最”字原则——最有趣、最有意义、最喜欢、最熟悉、印象最深的。只有选择符合这些“最”字原则的内容,才易于表达。三、写作导向台

1.交流图中所画

给图画上的情景写个简单的文字说明:(时间、地点、人物、事情) [1~2句话]

2.那次活动是怎么样的?赶紧完整地告诉大家吧。[一段文字]

解说:教师的引导:①让课余生活安排丰富的学生产生想表达的欲望,与别人分享课余生活的快乐。②让课余生活比较枯燥无味的学生善于去发现,发现课余生活的精彩点滴,感受生活中的快乐,激起对生活的热爱与盼望。

活动经过要一步一步写清楚,特别有意思的多写几句,还要把自己的表现、感受写进去。

解说:怎么写是最困难的一环,对初学写作的孩子来说,给他们一个模式框架,要写什么,先写什么,再写什么,这很重要,因为写作文,就得从写清楚、写通顺、写连贯开始。有了框架,就可以告诉、引导孩子们,哪里可以多写几句,怎样才能多写几句。这样,文章就有了雏形,有了表达的中心。

四佳作欣赏