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人教版小学语文第六册《掌声》教学设计

教学目标:

1、知识目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②利用课文空白处,充分培养学生的想像能力。

2、过程目标:通过自主阅读,研究交流,联系上下文对比,引导学生扣住词语理解句子,扣住句子体会感情,扣住感情升华知识。

3、情感目标:感悟“掌声”的内涵,学会给别人鼓励,懂得珍惜别人关心。

教学重点:指导学生朗读课文,了解英子的感情变化,领会“掌声”的内涵。

教学难点:感悟“掌声”的内涵,学会给别人鼓励,懂得珍惜别人关心。

教学方法:讲授法合作探究法

第二课时

教学过程:

一、创设情景,导入课文

1、引出课题,齐读课题。

2、聆听英子的诉说,引出课文。

二、走近“忧郁”的英子。(教学第一自然段)

1、自由朗读第一自然段,感受英子是个怎样的女孩?

(可怜、忧郁)

2、找出有关的句子,重点体会英子的忧郁。

(1)忧郁是什么意思?(忧伤、愁闷)

(2)指导朗读重点句子,感受英子的忧郁。

3、以引读法训练:因为……所以……,让学生再次加深理解英子忧郁的原因。

三、感受“快乐”的英子。(教学第四自然段)

1、随着欢快的乐曲,观察画面,默读第四自然段,发现英子变得怎样了?

(活泼、开朗、自信)

2、让学生想象英子快乐的生活情景,体会英子的变化。

3、集体齐读第四自然段,感受英子的快乐。

四、引出“掌声”。

过渡:从那天的故事会,引出掌声。

五、聚焦“掌声”。(教学第二、三、五自然段)

(一)感受“掌声”

小组合作学习:

1、自由朗读第二、三自然段,在特别感动的地方打上记录,最好能写上一点自己的感受。

2、把收获告诉学习小伙伴。(小组交流)

(二)研讨“掌声”

1、掌声前:

(1)画出掌声前描写英子动作、神态的句子,细细体会英子的内心。

(2)主要研讨两句话:

第一句:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。①让学生体会到英子的紧张、难过。

②让学生体会到同学们的目光中包含的期望和支持。

③指导朗读,读出英子的紧张和同学们的期待。

第二句:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

①重点理解英子犹豫的心情。犹豫是什么意思?→这里哪些词写出了英子的犹豫?

②亲身体会,自己做英子,说出英子的心里话,体会英子犹豫的心情。

③指导朗读,读出英子犹豫的心情。

2、掌声时:

①第一次掌声

就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

A、品味“骤然间”的妙处,感悟“骤然间”的魅力。

B、用朗读法理解“热烈而持久”。

C、想像:同学们通过掌声想告诉英子什么?

D、播放《掌声响起》这首歌曲,想像英子当时的内心世界。

②第二次掌声

A、想像,在第二次掌声里,同学们想对英子说什么?

B、在这充满爱心的掌声中,千言万语在英子心中涌动,她想对同学们说什么呢?

③小结:在演讲前前后后,同学们送给英子两次掌声,其实是送给英子什么?(鼓励、夸奖、尊重……)

3、掌声的内涵:

A、再整体回归第五自然段。

B、掌声的背后是什么?

C、小结:是啊,掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱,我们要珍惜掌声,奉献掌声。五、升华“掌声”。

1、爱不仅仅是掌声,在生活中,爱还是什么?把爱心卡贴到给予树上,让学生加深对爱的理解。(播放《爱的奉献》)

2、爱就在身边,一首诗、一句话、一个动作,都会让人感动。让我们一起唱响心中的爱。诗朗诵《心中的爱》

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

爱是放飞漫天的和平鸽

六、课后作业:

1、有感情地朗诵课文。

2、把自己得到掌声时的感受写下来。

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