展示台板书设计及意图

《孔子拜师》教学设计

莲花完小张学平

教学目标:

1.会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点:

1.掌握会认、会写的生字。

2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

教学时间:2课时

教学准备:

1、录像(山东曲阜祭孔的场景)以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、翻开课本66页,请大家一起把第五组的学习目标读一遍。

想想看,它对我们提出了什么要求了吗?(生齐读单元导语)读完后,你们知道了它对我们提出了什么要求吗?(了解中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事……)

2、中华传统文化像一座巨大的宝库,在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。(板书:孔子)我们今天要了解他的一件什么事呢?(生:孔子拜师。)(板书课题:孔子拜师)

3、相信大家都回家预习过了,你们知道孔子是什么样的人吗?

(生根据课前收集的资料,简单介绍)

4、师概括介绍:在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文,要求:读准生字字音,读好词语,读通句子。

2、检查生字、词语掌握情况。出示课件

生字(认读、扩词):

词语(多种形式的认读):远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、检查课文朗读情况。

请4名学生轮流读课文,检查同学们课文的朗读情况。要求:想想课文的每个自然段分别都讲了些什么?

4、感知课文大意:课文讲了些什么?

5、课文是按照怎样的顺序来写的呢?再读课文,理清课文的记叙顺序。

孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

6、再读课文,通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。

(1)讲解:古人的名、字与号:中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。名,是婴儿出生后由父亲取的。字,是男子二十岁成年举行冠礼,及女子十五岁举行筓礼时取的,是人的正式称谓。号,是有一定名望和文化的人,为表示自己的思想志趣而取的;古人在名、字、号的使用上,有一定原则和习俗。不论尊卑,自称通常用名,不能用字,以示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称。

(2)重点词语:

风餐露宿:一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路。

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

师:老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词,大家体会一下,看看他们有什么不同吗?

学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。(课件出示句子)

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

②学生孔丘,特地来拜见老师。

(通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。)①听说你要来,我就在这儿迎候。

②多谢老师等候。

(老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”

是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。)

三、指导书写

1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”

上面的写法。

2、请学生当“小老师”,指出书写生字的注意点,如,“迎”字不要多一点,“尘”字上面的“小”不要带钩。

3、请书法好的学生到田字格内范写生字,注意生字的结构特点。

“仆、授”等字左右结构,左窄右宽。

4、学生写字并写词语。

四、作业:抄写词语,熟读课文。

板书:

17孔子拜师

孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

第二课时

一、导入新课,整体感知

1、通过第一节课的学习,我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化,开创了兴办私学的先河,以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象,请看:(放录象)

2、此时,你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢?(生自由谈)

3、人们对孔子的感情和你们一样,课文中有这样一句话(课件出示句子:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。)谁愿意读一读?大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时,更侧重于哪一方面呢?(品行高)

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行?课文的哪些词句能让你感受到

他们品行的高尚?请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2、全班交流,朗读感悟。(首先我们一起来谈谈孔子吧)

A、谈孔子。

(1)孔子为什么要去拜师呢?能从文中找到原因吗?生汇报,课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”,并且此时孔子多大了?(三十岁),到了成家立业的而立之年,远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问,你们感受到了什么吗?(谦虚好学、永不满足……)

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗?自己试一试——谁愿意带着自己的感受,表演读一次?——齐读

(2)孔子前往洛阳拜师,一路上容易吗?

课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么,悟出了什么?(求学的艰难,孔子拜师决心大、意志坚……)

你是从哪些词中读出来的?理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。(课件变化,显示这几个关键词为红色)

(出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置,在“上千里”上链接)理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的,深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来?(指名读,分男女生读)

(3)指导朗读,全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗?根据学生的发言,相机出示课件中的其他句子:

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

②学生找到哪一句,就练习朗读哪一句。

重点学习第3句:“学习是没有止境的”一个成语怎么说?板书:学无止境

正因为学无止境,所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习,其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结:从孔子决意拜师,到他见到老子后的一言一行,我们都认真

地进行了朗读和感悟,此时,你的眼前出现了一个怎样的孔子呀?(谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……)板书:谦虚好学B、谈老子。

(1)老子又给你留下了什么印象呢?能结合文中写老子的有关句子谈谈吗?

课件出示句子:

“你就是仲尼呀,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

(2)学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体(老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……)板书:诲人不倦

(3)小结:正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行,才赢得了后人对他们的敬重。学到这,谁还想再来读读这句话?人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。指名读,齐读。

3、表演对话,指导朗读。

(出示课件:课文中的孔子拜师图)找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗?同桌两人为一组,先准备准备,待会儿请两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演,再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸,倡导经典。

1、孔子的一生,留下了许多反映自己思想的名言,他的言行被他的弟子收录在《论语》中,今天老师就给大家带来了其中的几句,先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句?——齐读

(课件出示)

“有朋自远方来,不亦乐乎!”

“三人行,必有我师焉。”

“知之为知之,不知为不知,是知(zh i,明智)也”

“学而不厌,诲(huì,教导)人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》,在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书:17 孔子拜师

学无止境

孔子(学生):谦虚好学彬彬有礼

老子(老师):诲人不倦爱护晚辈

学问渊博品行高尚