习作ppt课件教学实录

教学内容:

乡下人家

教学目标:

1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点:

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:

1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;

2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

一、歌曲激趣导题

1.听“走在乡间的小路上”,刚刚过去的四月是郊游踏青的好日子,很多同学都随着爸爸妈妈到郊外转了转,有什么感受?我们来欣赏一些乡村的图片。出示多媒体课件

2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,课文是怎样描绘的呢?我们

一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。

2.小组合作学习。

(1)组员轮读课文。互相欣赏、评价。

(2)联系课文内容,每人提一个有探究价值的问题,组长汇总。3.全班交流

教师导语:课文不仅要读得正确、流利,还要读出情味,那就要有对课文进行深入的理解,这就需要同学们善于提问题,因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。

4.各组代表发言,教师梳理。

(1)课文描写了乡下人家的哪些生活场景?

(2)为什么说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”?

(3)作者是怎样写出乡村风景的美,乡村生活的美好的?

三、自读自悟,想象画面

学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合,浓缩场景

1.小组讨论交流

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?用简练的语言概括。

各组代表发言,教师指导点拨。

(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)

2. 每人选自己喜欢的一个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

第二课时

一、复习导入

上一节课,我们知道了课文描写了乡下人家这样一些生活场景。

(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)

二、研读品味,感受乡村生活的美

1、教师导语:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文感受美,品味美。2.合作学习,感受美。

同桌一起品读课文:你觉得课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。

3.全班交流,教师点拨。

教师导语:为什么说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”?“独特”什么意思?(独有的,与众不同的)“独特”“迷人”在哪儿?它在课文中起什么作用?

(抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,感受生动语言的美。同时体会作者对比、拟人的写法;空间、时间上交叉叙述的顺序。)

第一自然段

出示语句:

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

a. 石狮子和大旗杆给人什么感觉?(单调、严肃)门前的瓜架给你什么感觉? (瓜、藤、叶可爱)为什么说它比高楼门前蹲着一对石狮子或竖着两根大旗杆可爱多了?(是用有生命的瓜来装饰,用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。)

b.是呀,这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶,后面说的是单调、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个---?对了,这句话就是用对比的方法写出屋前瓜藤攀檐的独特迷人。

读。体会对比句。

第二自然段

来到乡下的大花园,我们驻足欣赏美丽的鲜花吧!

这么多美丽的鲜花我想拿相机把这些花儿全都照下来可以吗?为什么?出示句子,理解“依着时令,顺序开放”

“朴素”与“华丽”是一对反义词,作者把它放在一起是否前后矛盾了?(这几种花在乡下随处可见,但花朵色彩艳丽,朴素中见华丽,朴素与华丽融合起来。)

花静静的开,听:这是什么声音?看:什么?

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

a.句式比较:许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头。

许多鲜嫩的笋成群地从土里生长出来。

哪一句好?为什么?从“探”你感受到了什么?

刚才看到的这些景物给你什么感觉?(板书:自然质朴)

第三、四自然段

“率领”“大踏步”一般用在谁身上?这让你感受到什么?

(雄鸡就像威风凛凛的大将军,十分高傲。)(乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。)

通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。

知道什么是捣衣吗?(城里的鸭子见了人是惊慌失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不惊讶)这在城里可看不到,是乡下人家河边一道独特的风景。

戏水的小鸭见到捣衣的妇女也不吃惊害怕,让我们感受到(板书:和谐)小结:回过头想一想!这些作者是按什么顺序来写的?指名说。(板书:空间)

春天这样独特,迷人,其他季节呢?夏天怎样呢?

第五自然段

乡下人怎么吃晚饭呢?天高地阔是什么意思?只有自己家里人吗?他们都会说些什么?还有哪些好友和他们一起相伴?

填空:

天上(红霞)辉映,(倦鸟)归巢;身边(微风)习习,(绿竹)摇摇;边享用晚饭,边闲话家常,这样天高地阔地吃饭真是舒畅惬意,美极了。(板书:和谐)

指导朗读

第六自然段

夏去秋来,斗转星移,秋夜悄悄地降临了,听到了什么声音?秋虫唱歌的声音我们都能听见!这个“织----”是纺织娘唱的歌,该怎么读?试着读读。

读得真好,把一幅乡村夜晚美景图展现出来了。

没有城市的繁华与喧嚣,只有乡村的美丽与恬静。(板书:恬静)

小结:后面这部分内容是按照什么顺序来写的?(板书:时间)

幻灯书:

屋前瓜藤攀檐,

门前鲜花轮绽;

空间:屋后嫩笋竹阴,

河里鸭戏水,

场上鸡玩耍;

夏日黄昏后,

时间:院落晚餐话家常;

月明人静夜,

秋虫伴唱入梦乡,

乡下人家美如画!

4.指导学生有感情的朗读,进一步体会课文内容和语言的美。

二、读背说写,积累语言

1.这样优美的画卷,这么生动的语言,你能把课文有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。

2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。

布置作业:

不论什么季节都特别美,那冬天呢?课下把你想象的画面说给同学听!

板书设计:

乡下人家

独特自然质朴

迷人和谐恬静