展示台ppt课件配套教案内容

《检阅》教学设计(第一课时)

张媛媛

学习目标

1. 会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会队员们关爱残疾孩子的美好的心灵和团队的强大凝聚力。

教学重难点:理解课文内容,抓住关键词语理解课文。学习结合上下文解词。

教学准备:PPT课件;预习时了解波兰这个国家。

第一课时

一、导入新课

(PPT展示我国国庆阅兵图)同学们,这是我国国庆大阅兵的情景,说说你的感受。(解释“检阅”)(PPT展示我校军训我班阅兵图)找找自己,说说那一天你的感受。(PPT展示课文插图)对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

板书课题:检阅

二、浏览课文,完成以下要求。

1. 故事发生的时间地点?(导读第一段)

2. 理清课文脉络:从第二段开始写什么?到第几段写了检阅前儿童队员的商量过程?第十段开始写了什么?

三、精读课文,抓住关键词理解内容。

1.指名朗读第2—6段。评价读得怎么样。

2.概括主要内容:孩子们商量博莱克应该排在什么位置。理解“截肢”,想象博莱克平时生活中遇到的困难和他的心情。

3.学生读完抓住这一部分的主要内容(第六段)。

4.引出棘手和鸦雀无声,品读第六段,一个问句一个问句读,创设情境,

想象自己是博莱克的队友,理解大家觉得棘手的原因,感悟包含在这可贵的沉默中的珍贵的友情。

5.小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?(引出队长的办法)

6.生提问:为什么说这个办法很妙?别的儿童队会羡慕我们?

7.看图,学生组织语言描述博莱克在检阅中的表现,引导孩子们从博莱克的神态(眼睛紧盯、聚精会神)动作(昂首挺胸、英姿飒爽)来谈。

师:哪一点对博莱克来说最难做到?(和别人保持一致。)

8.学生朗读描写检阅场面的段落。

9.创设情境:课文并没有写大家决定让博莱克参加检阅后怎样刻苦训练的过程,想象一下,他会遇到哪些困难,又是怎样克服的呢?

10.总结:在博莱克的努力下,在队员们的鼓励和帮助下,这支儿童队伍受到了观众的赞誉。我们下节课接着学习。

《检阅》教学反思

张媛媛

在语文课堂上,常常出现这样的现象:老师觉得课文写得好并口若悬河激动不已,学生却一脸茫然不能与老师产生共鸣。出现这种情况的原因是老师理解了文本但没有想方设法将学生带进文本。在多年的语文教学中,我发现再造情景、引导学生挖掘文字背后的内容能有效的引领他们走进文本并深入理解。

人教版新课标实验教材三年级下册《语文》中有一些很感人的课文:《检阅》、《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《妈妈的帐单》等,如果仅仅停留在表面上理解,学生很难被感动并受到深刻的教育,必须创设情景让学生“身临其境”、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教学《检阅》时,首先让学生明白检阅的意义和要求,然后让他们谈谈如果自己参加这样的仪式会有怎样的感觉,孩子们畅所欲言,大家都表示会很紧张甚至会因为训练辛苦而放弃参加。接着,我带领他们读课文,请他们发表意见:如果你是俱乐部的一员,你会赞成哪种对待博莱克的建议?孩子们纷纷说出自己的观点及理由,仿佛不是课文中的人物在讨论,倒变成他们在讨论了。在七嘴八舌中,孩子们对文中人物的感情理解了,对文中人物的行为非常佩服。理解博莱克的自强、自尊、自信是教学的又一难点,我让孩子们反复朗读描写主人公在检阅式上的动作神态的句子,然后我动情地说道:“一个残疾人能够走得和正常人一样,他该付出了多大的代价啊!俗话说‘台上一分钟,台下十年功’,读到这里,我仿佛看到——”学生思维的火花被点燃了,他们抢着说:博莱克摔倒了爬起来继续练;博莱克练得都忘了吃饭;博莱克练得受了伤,但他仍然坚持练习;他一定想着要对得起大家的信任...走进了文字的背后,孩子们已经完全理解了主人公的思想,老师便不需要再作什么分析了。

我认为,饱含情感的文章都可采用这种方法教学,老师只需要创设情景让学生“身临其境”、走到文字的背后去理解感悟。把学生领进了课文,学生自可理解,不需要老师滔滔不绝的分析了。