1　林海教案公开课一等奖

《林海》教学设计

教材简析:

《林海》是人教版六年级上册的一篇选读课文。作者老舍先生以细致的观察、生动的语言和丰富的联想,向我们展示了一幅大兴安岭的美丽图画,表达了对大兴安岭深深的喜爱和由衷地赞美之情。

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、了解景物的特点,理解作者的联想和表达的思想感情。

3、认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4、学习通过描写景物特点,抒发思想感情的表达方法。

重点难点:

1、重点:了解大兴安岭的景物特点,理解作者表达的思想感情。学习通过描写景物抒发思想感情的表达方法。

2、难点:理解大兴安岭在祖国建设中的作用。

教学过程:

一、师生交流,导入正文。

1、同学们,本节课我们学习课文《林海》。(板书课题:林海),你们预习的怎么样了呢?现在,我们来交流一下。

2、以简洁的语言交流概述第一部分的内容。

二、品读句子,感悟美丽。

导语:同学们,作者没看到大兴安岭时总认为它高不可攀,初入

林海却感到它亲切舒服。那么,作者围绕这种感受描写了哪几方面的景物呢?(相机板书:大兴安岭亲切舒服),现在,我们随作者一起深入林中,去领略大兴安岭美丽的风光,好吗?

(一)、“扶助”学习“岭”

1、课件出示“学习提纲”。

(1)、“岭”有什么特点?

(2)、作者是怎样具体描写这些特点的?

(3)、表达了作者什么样的思想感情?

2、齐读“学习提纲”。

3、让学生带着这3个问题快速默读课文第2自然段。找出“岭”的特点;划出具体描写“岭”的特点的句子;体会作者表达的情感。

4、指名反馈。相机引导、板书。

(1)、岭的特点:多,柔。(板书:岭:多柔)

(2)、课件出示:岭多而温柔的句子

5、指名朗读。

6、引导理解词语:“孤峰突起”“盛气凌人”。体会对比的手法突出了“岭”的温柔可亲。句中的“着”和“点儿”去掉后表达的感情不同。

7、课件出示:连绵起伏,线条柔美的“岭”。

8、理解作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。

9、引导感情朗读。

10、全班感情朗读。

(二)自主学习“林”。

导语:大兴安岭的“岭”是连绵起伏、温柔可亲的,那么“岭”上“岭”下的树又是怎么样的呢?

1、引导回顾“岭”的学习提纲:找景物的特点——划出具体描写特点的句子——体会作者表达的情感。

2、要求学生按步骤自学课文第3至4自然段。

3、学生快速默读课文第3至4自然段。

4、指名反馈、补充。老师相机板书。

(1)、“林”的特点:广绿。(板书林:广绿)

(2)、指名读描写特点的句子。

(3)、课件出示:描写“林”广绿的句子和图片。

5、指名朗读句子。理解“目之所及”

6、明白作者举例“落叶松”和“白桦”能突出大兴安岭“林海”的特点。此处还照应了课题。

7、引导感情朗读。

8、全班感情朗读。

(三)放手自学“花”。

导语:同学们,“岭”温柔可亲,“林”碧绿如海,林中的“花”又是怎样的呢?仍按学习“岭”“林”的方法步骤自学课文第5自然段。

1、学生快速默读第5自然段。

2、指名反馈、补充。老师相机板书。

(1)、“花”的特点:多美。(板书花:多美)

(2)、指名读花多、美的句子。

3、课件出示:描写“花”多、美的句子和图片

4、作者用比喻、拟人的手法,表达了由衷的喜爱和赞美之情。

5、指名朗读。

6、全班感情朗读。

三、交流释疑,理解“联想”。

导语:通过以上学习,我们了解到大兴安岭景色美如画。作者写此文仅仅是赞美大兴安岭的外表美吗?不是的。作者由眼前的“林海”联想到了木材的用途。请快速默读课文第6至7自然段,看看作者怎么写的。

1、学生快速默读第6至7自然段。

2、指名反馈。

(1)、读“联想”的句子。

(2)、引导理解“联想”。

3、课件出示:有关“联想”的关键句子。

4、齐读句子。

(1)、引导理解词语:“千山一碧”“万古长青”。

(2)、解释关键句子,理解“林海”贡献大。(相机板书:综合利用价值大。)

5、全班齐读关键句子。感悟作者对大兴安岭的赞叹之情。

四、总结全文,升华情感。

导语:通过这节课的学习,我们了解到大兴安岭不仅美丽迷人,而且无私的贡献。那么你能用一句话来表达你对它的热爱和赞美之情吗?

1、指名赞美。

2、引导理解课题为什么是“林海”。(板书:林海)

五、作业

1、背诵课文第2至5自然段。

2、抄写具体描写景物特点的句子。

板书设计:

岭:多美

景物美林:广绿

花:多美大兴安岭

(林海)

价值大综合利用

亲切舒服兴国安邦