习作名师教学设计2

习作讲评《美丽的秋天》教学设计

重庆市江津区五举小学校钟绍洪

教学目标:

1.围绕“把画面写具体”这一重点,在欣赏讲评中修改习作。

2.能抓住人物的动作,神态等方面把图中的主要内容改具体。

3.感受到“好文章是改出来的”。

教学重难点:

引导学生抓住人物的动作,神态等方面把图中的主要内容改具体。

教学方法:

对比法,评析法

教学准备:

课件,优秀文章打印稿,学生习作初稿

教学过程:

一.谈话导入

又见面了同学们,还记得上次见面时候我们的约定吗?我来赴约了,你欢迎吗?这次来到蓬莱,秋意更浓了。这秋意在早晨那清冽的空气里,在迎面那微冷的海风里,也在脚下的片片落叶里,在老师看来,江津的秋天真美啊!

秋天在同学们的眼中也是多姿多彩的。(课件)这些美丽的画,是同学们描绘秋天的一种方式,其实还有另一种方式,那就是用(文字)。

看完大家的习作,我感受到了秋景之美,大家都完成得很好,但老师觉得这次习作还有进步的空间,就是我们可以把画面描写地更具体。这节课就让我们好好品味,交流思考,细细推敲,通过修改让我们的文章更有韵味儿,好吗?

二.小小鉴赏家

1.重申习作要求

首先来回顾一下习作要求(课件),请大家自由读一读。

2.鉴赏

我们写的是关于秋天的图画,要写画里的秋景,人物的活动,还要写你由这幅画想象到的,写出你对秋天的感情。(板书)许多同学都由一幅画展开丰富的想象,读了你们的作品,我仿佛看到了一幅幅流动的美丽画卷,多姿多彩的秋天都被写活了!下面我们就来欣赏两篇优秀的作品。

(课件:佳作1图片)请小作家为我们绘声绘色地读,其他同学边听边看图,好好品味。

谁来当小小鉴赏家,说说她的文章好在哪?(2个同学评价)

刚才大家是从不同角度来点评的,(简单归结),这篇习作用拟人的手法,把秋天的落叶写活了,从颜色到声音,动静结合,写得生动具体,充满诗意。小作家的想象力很丰富,画得美,文章写得更美!掌声送给她和两位鉴赏家!

(课件:佳作2图片)这一篇写的是课本上的插图,我们请一位鉴赏家来读。小作者,他读出你文章的韵味了吗?读得真好,掌声送给他!(读出了;自己读一读)

读了你的文章,我们仿佛也来到了果园,看见了同学们摘果子捡落叶的动作,情态。

他的语言多生动啊!让我们把赞美的掌声送给他!

这两位同学都把画里的主要内容写得很具体,写出了秋天独有的韵味,感谢两位同学带给我们这么美的作品,这么美的享受,向你们学习!

三.再进步一点

1.指出不足

那这次习作比较明显的不足正是对图画内容的描写不够具体。下面这篇文章就存在这个

问题(课件),文章的二三段写的是图画里的内容,(课件)同学们自由读一读,看看哪些地方可以写的更详细点?

2.接力比赛

我们一起帮助作者把这篇文章改得更具体,更精彩,来个接力赛好吗?我来说,同学们来补充,比如说

(课件:插图)一进果园,看到了怎样的景象?能用一个词形容吗?(丰收,热闹)树上挂满了红彤彤的苹果,像(一个个小灯笼),又像孩子们的笑脸。大人孩子都在快乐地忙碌着。

看,这个高个子男孩,一伸手就(摘到了一个又红又大的苹果),他(开心地,小心翼翼地)把苹果放进篮子里。远处那两个小男生就没那么轻松啦!只见(他俩跳着,去摘自己选中的那个大苹果),好容易摘到了,他俩都觉得自己的苹果更大更红哪!在他们旁边有个小姑娘拎着篮子,妈妈摘的苹果都放在她的篮子里,篮子很(沉),可她的脸上(却带着甜甜的笑容)。我看见一个最漂亮最诱人的苹果,(连忙踮起脚尖摘下它,小心的捧在手心,闻一闻,真香啊!)

真棒!还有的孩子在捡落叶做标本。谁来试着说一说?

3.小结

集体的智慧就是大!现在我们来谈一谈,怎样能把内容写具体?

想想我们刚才都是加上了什么描写?(动作,神态,语言)如果还能按照一定的顺序写那就更棒了。

经过我们的修改,画里的内容描写具体了,再看这幅画,我们仿佛身临其境,闻到了苹果的香甜,听到了孩子们的欢笑,这就是好文章的魅力!

四.改出我精彩

1. 接下来,大家趁热打铁,修改自己的习作,老师为你推荐一个很有用的方法(课件:先自己读一读,自己改),开始吧!

2.师巡视指导。

3.(课件:同桌交换读,听听同桌的意见)这里还有一种修改方法,同桌合作,说说你的意见,开始吧!

4.投影展示

老师发现,同学们都能根据自己习作的情况认真修改,真棒!下面咱们一起来分享这两位同学的修改成果(投影,带图片,请作者读一读)。大家说说,他们的修改有效果吗?掌声送给他们!

五.总结

这节课我们分享了一节习作讲评课,老师觉得大家可真有进步的能量啊!其实不仅是写秋天,写其他的季节,写人写事,都一样需要我们把主要内容写具体,把文章写具体的方法也还有很多。最后,愿大家都能不断进步,拥有一支生花的妙笔!