16 跟踪台风的卫星第二课时教学设计

16、跟踪台风的卫星(第二课时)

教学目标:

1.掌握本课生字词,能用“谈笑风生”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能读好对话,概括课文的主要内容,理清文章脉络,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学准备:多媒体课件、设计预习单。

教学过程:

一.导入

上节课,我们一起学习了第16课,跟踪台风的卫星,一起来课题读一遍。生读。那么这两组词语大家还记得吗?(出示词语)

大家的记忆可真好,都记住了,真棒!但是你们知道老师为什么把这些词语分为两组吗?

一组是描写台风的,还有一组是写卫星的。

二.新授

1. 你们可真是火眼金睛,一下子就看出来了。那我么就来看看卫星和台风的第一次会面吧。请同学们自由读课文1,2自然段。看看台风和卫星他们初次见面,说了些什么呢?

谁来为我们读一读他们的对话呢?请两位同学。(出示对话内容)

同学们,要想把对话读好,我觉得得先了解说话人的语气,要了解说话人的动作,甚至要了解说话人的心理。台风在说这句话的时候是怎样的?

大声嚷道

2.那谁来为我们嚷一嚷呢?

你嚷得可真大声,那老师能问问你,你在嚷的时候心里想什么呢?

是呀,你多厉害呀,他怎么敢盯住你呢。你想得可真好,所以才读得好。

谁再来试试?

你读的时候又想什么了?恩,它胆子不得了嘛!那我们一起再来读一读。

3.面对台风的威胁,卫星害怕了吗?

那他是怎么说的?(指名读课文)

恩,我感觉你态度非常坚决。一定要盯住它。谁再来读一读?

恩,你很自信。一定能完成任务。

4.同学们,你们有没有注意到,小卫星在说这句话的时候是什么表情?

它是笑着说的,那么这里小卫星笑了笑说,这是我们在习作中学到的“提示

语”,这里是把提示语放在中间,提示语还能放在哪里呢,谁来说说?(课件展示三句话)

好的,台风和小卫星第一次碰面,台风很暴躁,小卫星却很自信,让我们一起来读一读他们的对话。咱们男生读台风,女生读小卫星。注意要抓住人物说话时的语气,动作,心理。

5.第一次会面,台风威胁小卫星,可是小卫星并不害怕,咱们接着往下看,请同学们齐读课文3,4自然段,看看这时候台风又想干什么?

(他继续威胁小卫星)板书威胁

那你把他威胁的语句读一下。

同学们,卫星可是远在300千米的高空,你这么小的声音他能听见吗?那你就再大声一点,让他听到。

这一遍比刚刚的厉害多了,谁能比他更厉害?

你作为台风,比刚才更加狂怒了,还有同学想试试看吗,这回你可以加上动作。

你可真厉害!你们觉得台风厉害吗?

6.那台风来的时候,它会带来怎样的灾害呢?

所以呀,正如他所说的,鱼儿见我······

那么鸟儿见我呢?

那么,还有什么见我怎们样呢?

7.同学们,你们还注意到没有,“嘿嘿”,这“嘿嘿”的后面,如果你是台风,你会说些什么呢?请你加上嘿嘿说。

恩,我想台风也正是这么想的,现在咱们再来读这句话,会读台风的话了吗?

好,请你们读出台风威胁的语气。

8.好的,听了台风的威胁,卫星怎么说的,你会说吗?

好,你来说。是呀,他还是要跟踪着他。板书跟踪

诶/我感觉你一点也不害怕!谁再来说?

9.可是呀,还没等小卫星的话说完,台风呀这一次又威胁卫星,而且,他还做了

一件事,做什么了,你们发现了吗?

把卫星扑下来。

出示句子,请这边同学来读一读台风想扑卫星的句子。

台风此时此刻的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你带着台风狂怒的心情来读一读这一句。这边的人能不能读得更好呢?

真是一个比一个大声,一个比一个狂暴。可是他成功了吗?

对呀,卫星在300千米之上呢。300千米相当于什么,老师告诉你,从咱们这儿到南京,然后把这段距离给竖上来,你说这台风能够得着吗?

所以,这次的较量台风又失败,卫星胜利。

10.可是他不甘心呐,他又想出了一招,咱们接着看第五节。谁来读一读第五节。

你要把他甩掉,你的态度是如此的坚决,该怎么读呢?

我最喜欢你刚刚读卫星嘲笑的语句,有很强烈的嘲笑意味。不过你再想想,再读一读,可能嘲笑得就更厉害了。

恩,语气读得真好。

恩,那么这一次,台风又想干什么?(想把卫星甩掉)

11.你从哪些地方看出他想甩掉气象卫星呢?(呼呼呼,,,不知奔了多长时间)是呀,他卯足了力气要甩掉气象卫星,一直跑到他觉得有点累的时候,想要歇歇脚了。同学们,你觉得这时候台风心理可能会想些什么呢?

我想台风也是这么想的,可是,他成功了吗,他甩掉气象卫星了?

是呀,他一回头发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。还用后面嘲笑他呢。哎呀,这可真是一个晴天霹雳呀!我们来把这一段读一读。

12.好,这一段呢,也有一段对话,谁能把他读好呢?

谁来做台风呢?他的语气很肯定,不过我觉得他这是自大。

谁来做卫星?你也很肯定,你这是自信。

谁再来试试?

台风很确信自己能把卫星甩掉,卫星确信自己能跟上台风。我们男生来做台风,女生作卫星。你们读的真好,让老师仿佛见到了怒气冲冲的台风和轻松得意的卫星。

这一次交手,卫星又胜利了。台风呢?

13.想知道台风接下来会怎么办吗?他呀,没有任何的办法,只有把满腔的怒火撒向了城市,只有把满腔的怒火撒向无辜的人类。请你们接着读第六第七节。

学生自由读。

14.台风前两次和气象卫星较量,他都失败了,他心情怎么样?(生气)对呀,你从哪些词语看出他生气啦?

15.那就让我们来看看生气的台风带来的灾难。

看了这个录像,你们觉得台风给你留下了怎样的印象?

假如此时此刻,你就是在这个现场,你会怎么想?

对呀,老师要是在这样的现场,我也一定会很害怕。可是人们是不是也是这样?

不是,人们在干什么呢?谈笑风生是什么意思?

是呀,谈笑风生就是谈话很有兴致,并很活跃有趣。就像下面这幅图一样,那你还能用谈笑风生再造几个句子吗?

16.刚才我们说台风来了,我们肯定会害怕,可是人们却谈笑风生,这是为什么呢?

是呀,气象卫星及时向人们报告了台风的行踪,所以人们及时(出示图片)筑高堤坝,撑牢树木,渔船归港。这可都是谁的功劳?卫星

17.谁来为我们读一读卫星的话?恩恩,这都是你的功劳。

那我们在读的时候,要用一种怎样的语气来读呢?自豪谁来自豪的读一读,

感谢你,正是因为你,所以人们才避免了灾难。

18.同学们,我们回过头来看一看,台风和小卫星的一次次较量,他都失败了,所以现在他没有办法了,他泄气了,我们一起来把最后一段读一读。

19.是的,这样一次较量刚刚结束,后面的较量又将开始。他会一直工作下去,一直跟踪他,一直一直监视他台风的情况。

20.好,学完这篇课文,我们知道卫星和台风有几次交手?

那它们每次交手你还记得吗?

当台风第一次与气象卫星碰面,台风威胁气象卫星,紧接着,他又一次的威胁卫星,并且还想把卫星扑下来,没有成功,接着,他又想把卫星给甩掉,依然没有成功,依然失败,最后,他气急败坏,想去城市毁坏,结果因为卫星的及时报告,也没有造成太大的伤亡,他又一次的失败了。

21.这么认真负责的小卫星,你能用一些词语夸一夸他吗?

老师这里也有一些词,我们一起来读一读。

那么课文里的台风又给你留下了怎样的印象,你也能用一些词语来形容一下他吗?

卫星肩负重任镇定自若始终如一面不改色运筹帷幄坚定不移坚持不懈

台风狂妄自大气势汹汹为非作歹兴风作浪称霸一方暴跳如雷垂头丧气

好我们一起来读一遍。

14.面对这样的台风和卫星,你又什么想对他们说的吗?

好,最后我们再来看看气象卫星的资料,再来看看他的兄弟们。出示图片同学们,我们在感慨人造卫星的巨大用处的同时,其实更该感谢发明微型的科学家们,是他们发明了这些用大用处的卫星,为人类造福,所以呀,我们还应该对他们说声谢谢!

板书设计:

16、跟踪台风的卫星

威胁跟踪

甩掉仍紧跟

扑向城市及时报告