诗经·采薇（节选）ppt课件教学实录

综合性学习:轻叩诗歌的大门

教学内容:人教2001版语文六年级上册第六组综合性学习P98页内容。

教学要求:

知识与技能

1.搜集诗歌以及有关诗歌的知识和故事等。

2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.积累中华经典诗文,感受诗人的情感。

过程与方法

1.通过搜索和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.通过诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌,欣赏诗歌,学写诗等活动,感受诗歌的魅力。

情感态度与价值观

通过这次综合性学习,通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点和魅力。

重、难点与关键

1.朗诵诗歌,欣赏诗歌,学写诗歌。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。

轻叩诗歌的大门

(课堂实录)

教案设计:

一、导入:

师:诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶,在这些浩如烟海的诗歌中,思乡诗占了很大篇幅。今天我们就以“明月•故乡”这一主题来轻叩诗歌的大门。(板书:明月•故乡)

二、复习积累

1.我国是一个诗歌的国度,与月亮有关的思乡诗很多,把自己积累的诗句背一背,诗句接龙。

2.展示已学诗句,齐读

三、新授

在中国人的眼中,月亮和故乡、思乡是紧紧联系在一起的,无论是唐代的诗仙李白,还是宋代的大文豪苏轼;无论是背井离乡的某个寻常的夜晚,还是万家团圆的中秋佳节,诗人总是在举头望月的时候不自觉地想起魂牵梦萦的故乡,所以明月的意象就是思乡、怀人、怀乡。这节课,我们就来学习一首与月亮,与故乡有关的现代诗。

1.师:我来读,你们来写。(请一生上黑板来写)

师念一句,生写一句,隔一两句让他们自己写。

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

看月亮,思故乡

一个在水里

一个在天上

2.师:我这还有两句:低头看水里,抬头看天上。(屏幕展示)你们觉得应该放在哪里?

3.这几个地方都可以,都连贯。诗人把它放在了看月亮,思故乡前面。(鼠标点出)

4.齐读,男女生对读。诗歌简洁、易记。背熟的同学举手。

(你们今天都是最强大脑)

5.这么朗朗上口,简单易记的诗共58个字,实际上诗人只使用了17个字,但每个字都凝聚着作者无尽的相思,全诗共九行,但九行诗其实就写了一句话,是哪一句呢?生答:看月亮,思故乡。

(板书:看月亮,思故乡)

6.李白有首意境完全相同的诗,叫《静夜思》(生答)那么这首诗的题目该叫什么?大家试着写个标题。(生写,师巡视)

7.指名回答:如望月思乡/月亮•故乡/思乡/思/月……

8.板书:月之故乡(齐读:月之故乡彭邦桢)

9.师:能写出和诗仙李白意境相同的诗句,诗人彭邦桢又有着怎样的人生阅历呢?请看简介。(指名读一读)

10.简介的信息量很大,按我们一贯了解作者的五字真言简单梳理一下:名、时、地、评、著

11.通过对作者的初步了解,你有什么想说的?(指名回答)

12.师小结:是人的一生是颠沛流离的一生,少年的早慧,青年的从军,后来的客居他乡。它不仅是一位诗人,更是一位心系故土的爱国游子……

四、诗歌的创作背景:

1.月之故乡这首诗创作于1977年,那是一个圣诞之夜,诗人夫妇应邀到乡下一个朋友家过圣诞节,返回途中路过长岛一个湖边时,湖水中荡漾着一轮明月……

此情此景,抒发了诗人的诗兴。于是,他若有所思地手持毛笔,夫人则为他摊开宣纸,他唱一句,夫人和一句,夫妇二人对月吟诵着那牵肠挂肚的诗句。(学生接:男生一句,女生一句)并放音乐,生读完跟着唱。

2.许多的传世佳作都是文学家的即兴之作。李白醉吟《将进酒》,曹操横槊赋《短歌行》。彭邦桢的这首即兴之作经《中华文艺》刊载后,很快不胫而走,成为海外华人抒发乡思、乡情、乡愁的心中之歌。是啊!月之故乡,也是思之故乡。(板书:思之故乡)

3.延伸:爱在哪里,哪里就是故乡;心在哪里安放,哪里就是故乡;此心安处是吾乡。(屏幕展示)

五、创作诗歌

师给两个提示,生试着接下去。(生创作,师巡视)

他乡一个月亮,故乡一个月亮……

望着月亮的时候,常常想起你……

六、总结

结束语:孔子说:不学诗,无以言。培根说:读诗使人灵秀。

网上流行语说:生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野。我想说:文化素养是一个人无形的名片,它虽然不能装进口袋里,但能展现在脸庞上,流淌在语言间,体现在行动中,你的举手投足,一颦一笑,无不透露出深厚的文化积淀和高雅的人生境界。所以,同学们,爱诗吧。腹有诗书气自华!

板书:

轻叩诗歌的大门

明月•故乡

月之故乡

看月亮,思故乡

思之故乡