习作名师教学设计1

三年级上册习作《生活中的传统文化》教案

天津市津南区咸水沽第七小学韩秉君

课前准备:

1、收集有关中华传统文化方面的资料,并加以整理。

2、在“口语交际”中展示。

教学目标:

1、整理、综合有关中华传统文化方面的资料感受中华传统文化的博大精深,提高语文综合能力。

2、选定自己最熟悉并喜欢的传统文化,用自己的笔写出来,写成习作。

3、激发学生表达欲望,增强习作的自信心。

教学重点:抓住一种传统文化介绍,条理清楚地表达出来。

教学难点:选定自己最熟悉并喜欢的传统文化,用自己的笔写出来,写成习作。教学过程:

一、回顾课文,引出习作内容。

导语:通过这一单元的学习,我们认识了古代大思想家(孔子)和(老子),了解了古代神话故事《盘古开天地》,欣赏了古代建筑(赵州桥),古代绘画(清明上河图),感受到了中华传统文化的光辉灿烂。今天我们就用自己手中的笔来写写我们生活中的传统文化。

师板书:生活中的传统文化

二、选取写作主题和素材。

1、在这个单元的综合学习中,同学们通过搜集资料,都了解了我们国家的哪些传统文化呢?在这次综合性学习中,同学们都徜徉在了传统文化的长河中,感受着传统文化的独特魅力,我们来欣赏一下我们班的一些同学搜集到的传统文化。(配乐放图片)

2、在同学们搜集到的这些传统文化中,相信一定有你特别感兴趣的。谁来说说,你对谁搜集的传统文化感兴趣?谈谈你的感想。

师:通过综合学习,让我们感受到了中华传统文化的博大精深,感受到了中华五千年传承下来的传统文化的魅力,真是异彩纷呈。

3、这次习作,我们就来写一写自己感兴趣的传统文化。你想些什么传统文

化,就围绕这一传统文化拟个题目?

4、交流题目。(教师适时评价)

师:刚才同学们说得都非常好。下面,我们就用我们的笔把你感兴趣的传统文化写下来。在动笔之前,我们来看看这次习作都有哪些要求?

5、出示习作要求

⑴指名读一读。

⑵说一说你最想告诉大家的是什么?

师相机定位引导:<1>搜集到的内容

<2>搜集过程中遇到的有趣的人,发生的有趣的事

<3>搜集过程中遇到的困难

师小结:我们可以写搜集到的传统文化,也可以写在搜集传统文化过程中遇到的有趣的人和事,或者是搜集资料时遇到的困难。(教师提示拓展思路,可选一个方面来写,也可选多个方面来写)

三、梳理写作思路,明白如何习作。

师:那么怎样才能有条理地把你想写的内容表达清楚呢?

1、我们来回顾一下19课《赵州桥》这篇课文,看看这篇文章是怎样写的。

2、师生交流

师:课文开头介绍了什么,中间又是从哪几个方面介绍赵州桥特点的,结尾又写了什么?

生:这篇课文开头简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值,中间抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点,结尾总结了作者对赵州桥的感受。

师小结写法:今天,我们要介绍一种传统文化,刚才同学们已经选定了自己想写的传统文化是什么,同学们可以仿照赵州桥的这种写法,想一想在习作中你想先写什么?然后写什么?最后写什么?在写作之前,我们先打打腹稿,把要写的内容列个提纲。(生列提纲,确定自己要写什么,怎样写)

3、指名进行全班汇报(相机投影学生列的提纲,学生评议,教师点拨)师:刚才交流了几位同学的提纲,相信激发了大家更多的灵感。老师这儿也有一个小作者列的提纲,我们来看看小作者是如何根据提纲来写文章的?

4、先出示例文提纲,再对应提纲分段出示文章,让学生体会如何根据提纲

写文章。

现在,就请同学们根据自己的提纲赶快在你的稿纸上完成这篇习作吧。

四、学生习作

五、总结拓展

在同学们的集思广益下,相信在你们的小脑袋里都有很多想告诉大家的话。我们通过搜集关于传统文化的资料,不仅了解了中华传统文化的博大精深,还能结合自己的实际生活将自己所见、所闻、所知、所感表达清楚,讲给更多人听,真的很了不起!希望同学们热爱我们中华的传统文化,能够将我国的传统文化传承下去。