税率设计意图

《税率》教学设计

会真小学胡俊

参考文献：《义务教育教科书》2013版数学六年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

（二）过程与方法

通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

（三）情感态度和价值观

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实

际问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

（学生看到教材第10页主题图，课件出示三句话，让学生齐读）

1.神州五号载人飞船的研究、发射，国家财政投入10亿元。

2.2001年中央财政的教育支出达213亿元。

3.2001年财政用于支持退耕还林和荒山造林资金42亿元。

同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，但是通过书上的图片和课件出示的话，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些

建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”

（二）结合情境，学习新知

1．理解“税率”的含义。

（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？

（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）

2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。

（2）公式运用：

①某商场9月份的营业额约是400万元。缴纳营业税20万元。缴纳营业税的税率是多少？

②杨叔叔经营的超市6月份的全部收入都按5%缴纳营业税，共缴纳税款

1500元。杨叔叔经营的超市6月份的营业额的多少元？

【设计意图】在书上例3主要求得是应纳税额，根据公式，还可以求税率和收入，所以有了上面设计的两道题。

（三）巩固练习

1．基本练习

课件出示教材第14页练习二第6、10两题。

（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

（四）课堂总结

今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？