成数优秀教案板书设计

成数

执教者:台山市广海中心小学 李如绮

教学内容: 2011版人教版六年级数学下册第9页的内容

教材分析: 《成数》是人教版六年级下册数学课本第二单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，教材说明了成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况），借助具体的实例说明成数表示的实际含义，主要是让学生进一步掌握“增加几成、减少几成”的问题，使学生理解成数的意义，正确解答有关成数的生活实际问题。

学情分析: 六年级的学生在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。学生在日常生活中通过新闻媒体、网络等对成数多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对成数知识的概念学生并未真正理解。大部分学生能从已有知识经验出发，抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的学习数学的能力。

教学目标: 知识技能:明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。

数学思考:在学习活动中，体验观察、分析推导的方法，培养学生的思维能力。

问题解决:能应用成数进行实际问题的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。

情感态度:感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣,并获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点和难点: 重点:理解成数的意义，并会进行一些简单的计算

难点:利用成数灵活合理的解决实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习：

（一）、填一填。

1、六月比五月节电30%，六月的用电量是五月的（

）%。

2、一班的女生比男生的人数多10%，女生是男生的人数的（

）%。

（二）列式计算

1、90的20%是多少？

2、比40少30%的数是多少？

3、比一个数多40%是28，这个数是多少？

【设计意图：复习百分数的知识，有利于学生利用旧知迁移，为后面学习成数的知识做好铺垫。】

二、新授

（一）、创设情境，激趣导入。

1、出示收集的新闻，让学生初步认识成数。

板书：成数

2、提问：什么是成数？几成表示什么？

【设计意图：创设这样的情境，有利于激发学生解疑兴趣，点燃学生探索的热情。】

（二）、合作探究，说理交流。

1、自学教材第9页的内容。

出示自学提纲：

请同学们自学教材上面的内容，然后回答下面的问题。

（1）什么是成数？

(2)成数与分数、百分数有什么关系？

一成就是十分之（

），改写成百分数是（

）%，

二成就是十分之（

），改写成百分数是（

）%，

三成五就是十分之（

），改写成百分数是（

）%。

【设计意图：这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索的过程中自主解决问题。】

2、将下列成数改写成百分数。

二成

四成五

七成二

3、说一说下面各题中成数表示的意义。

（1）出口汽车总量比去年增加三成。

（2）北京出游人数比去年增加二成五。

【设计意图：通过练习有关成数的知识，能够熟练的把成数写成分数，使学生明白它与十分数与百分数之间的关系。】

4、学习例2 （1）出示例2 （2）个别读题目，再找题目中的数学信息和数学问题。

（3）先思考，再分小组讨论交流：

题目以哪个量为单位“1”？

今年比去年节电二成五怎么理解？

找出题目中的等量关系式。

④根据等量关系式列式解答。

【设计意图：通过分小组讨论交流，培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识，让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。】

5、小组展示交流

【设计意图：通过小组在班上展示他们的学习成果，通过学生的动口、动手、动脑，来展示学习的成果，可以让学生锻炼勇气，培养能力。】

6、小结：在解决有关成数的实际问题时，关键是什么？

（1）准确理解几成或者几成几的含义。

（2）找准单位“1”，判断单位“1”是已知还是未知的，再根据

题

目中的等量关系式进行解答。

【设计意图：通过师生共同小结解决成数的实际问题，让学生进一步掌握解决成数实际问题的方法。】

（三）知识应用，实践巩固

1、填一填

一成= 三成= 四成五= 八成六= 10101010=（ ）% 

=（ ）% 

=（ ）% 

=（ ）% 2、王庄

去年产棉花40万千克，今年遭受虫灾，比去年减产两成，今年大约产棉花多少万千克？

3、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

4、我是小法官。

（1）五成八改写成百分数是5.8%。

（

）

（2）今年的学生比去年减少一成，今年的学生人数是去年的90%。（

）

（3李村今年粮食的产量比去年增加三成，这句话把今年的产量看作单位“1”。（

）

5、选一选

红旗小学有学生2000人，有一成的学生没有参加“中小学平安保险”，参加学生保险的学生有多少人？（

）

A、2000 ×10% B、2000 ×（1－10%）

C、2000 ÷

（1－10%）

7、以下商品是在进货价的基础上加价三成进行标价的，请你算出它们的进货价。

130

元

78元

【设计意图：本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解和巩固所学知识。】

（三）课堂总结：这节课你有什么收获？

【设计意图：通过总结，让学生进行回忆、归纳，促进学生对知识的全面把握，获得积极的情感体验。】

（四）小测：

1.去年李叔叔家收玉米2000千克，今年的玉米比去年多收三成五，今年收玉米多少千克？

2.实验学校十一月份水费是180元，比十月份节约了一成，十月份水费是多少元？

【设计意图：课堂达标检测让学生对学习效果进行自我检测，让教师对学生的学习情况进行反馈矫正的依据。】

（五）布置作业:书本第13页第4、5题

【设计意图：通过布置课外作业让课堂教学得到延伸，提升课堂教学效果。】

教学反思：

这节课,我先通过出示收集到的新闻,让学生认识生活中的成数,然后创设不同领域的成数问题情境,让学生理解成数的意义。学习成数概念时学生先自学教材内容，再让学生说一说所给成数的意思，通过练习，使学生明白成数与分数、百分数之间的关系，

在解决成数问题的过程中，通过成数问题和百分数问题之间的联系,促进新旧知识之间的迁移。在教学中我紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中所熟悉的新闻、购物等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学的知识应用于生活。

在教学过程中，我引导学生分小组讨论交流，主动地探索，所以课堂气氛比较活跃，但个别学困生在小组合作中参与的积极性不高，在课堂中的我对学困生的辅导还不够。