3.练习六教案教学设计导入整理

年 月 日

教学目标：

1、使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，记住一年中哪几个月是大月、小月。

2、在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、在探究、合作与交流的过程中，感受数学与生活的联系，使学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行思想教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。

教学难点：记住各月的天数，2005年全年天数的计算方法。

教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。因此，本节课突出学生的观察、探究、合作、交流等，特设计了如下教学程序：

（一）引入

谈话出示2005年年历卡。老师圈个日子，说明这个日子对老师来说是有纪念意义的，你能猜一猜吗？

(生日) 提问学生：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?并指名到讲台上交流，在年历卡上指出自己的生日。

提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(指名回答)

谈话：你还想了解哪些有关年、月、日的知识?小组内的同学互相说一说。学生活动后，组织全班交流。

教师说明：今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：年、月、日) （通过看年历卡说老师的生日，在年历卡上指自己的生日，再和同学交流自己对年、月、日的认识等活动，让学生的生活经验和已有知识基础作为本课认知起点，有效的调动了学生的学习积极性，激发学生的学习热情。）

（二）探究

１、认识年、月、日。

教师谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流指名回答，充分地让学生交流自己的发现。(引导出1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……)

教师给予学生肯定，并引导同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。并引导那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?先在小组内议一议。

学生活动，教师参与学生的讨论。

反馈：以小组为单位汇报自己的方法。(如：把每个月的天数用表格的方式整理出来等。)

提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适?

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第

17页的表格里。填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

２、记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。教师对学生比较好的记忆方法要给予肯定。

教师组织学生用拳头来帮助记忆的方法的。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。

（这里的设计主要是学生自己观察年历卡，独立思考发现有关年、月、日的知识，把大月涂上黄色，小月涂上蓝色，主要是凸现大月和小月的排列规律。又让学生交流探讨整理的方法，有利于培养学生探究的精神，合作学习的意识，发展解决问题的策略有利于学生自主的将知识结构化，条理化）

３、计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?

学生独立计算，并选择不同算法反馈。这里学生的计算方法多种多样，教师鼓励学生优化算法。方法（１）把一年１２个月的天数依次加起来得到３６５天；方法（２）先算大月一共的天数３１×７＝２１７天；再算小月的天数３０×４＝１２０天，再用２１７＋１２０＋２８＝３６５天等，教师鼓励学生优化算法。

三、应用

1．做“想想做做”第1题。

出示题目：在独立完成的基础上指名学生回答。

2．做“想想做做”第2题。

出示题目：先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

３、巩固练习

（１）、一年中大月有

，小月有

。

（２）、三月份的最后一天是

月

日。

（３）、１０月１日的前一天是

月

日。

（４）、在一年中，王叔叔连续加工一批零件正好用了两个月是６２天，这两个月的月份是

月和

月。

（这里的设计在练习中让学生查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了将所学知识解决实际问题的过程，有拓宽了学生的视野，同时对学生起到了很好的思想教育，补充的巩固练习有利于学生对所学知识能更扎实的掌握，而且能培养学生较灵活的运用所学知识解决问题的能力，发展学生的思维。）

四、总结

提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗? （整节课的设计：１、以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。２、关注学生的学习结果，更关注学生的学习历程。以学生的生活经验，已有知

识为基础，首先从学生感兴趣的生活素材入手，构起学生探究的欲望，在教学过程中，注意通过学生自己的观察、操作、交流、讨论等，去自主的探索新知，学生真正成为学习的主人。３、注重学生学习能力的培养，突出学生学习方法的优化。如何对一年１２个月的大小月情况进行整理，教师并没有直接告诉学生；如何计算２００５年全年的天数等这些问题都是让学生在思考后比较，在比较中优化，学生的思维在探索过程中得到锤炼，在探索中得到提升，在探索中得以成熟。）

板书设计：

年、月、日

一年有12个月

大月３１天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月

小月３０天：四月、六月、九月、十一月

二月份：既不是大月也不是小月