《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课件配套优秀

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

王家园小学

管红霞

【教学目标】

理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。

【教学重点】

1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

2、体会诗中情，读出诗中情。

【教学难点】

体会“西辞”“烟花”的意思。

【教学过程】

一、导入学习，理解诗题。

师：在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面,所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊，这种诗被称为送别诗。

今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示课题）

二、通读古诗，理解诗意。

1、理解“西辞”。

因为黄鹤楼在西边，然后人去东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵

2、理解“烟花”。（理解烟花的古今异义。）

师：此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下，所以诗中还说

道烟花三月下扬州。说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过吗？

生：见过，那是烟花爆竹，这里是指“花太多，太繁茂了。”

师：我们从注释当中也看到了。花太多，太繁茂了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红。（播放课件）

师：就在这烟花三月的美好季节，可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州，这怎么不令人惆怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句! 烟花三月的美景，李白此时有心情赏景吗？为什么？

三、借助诗境，训练说写

引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么？

四、品读古诗，感悟情感。

（一）通过“孤帆远影碧空尽”体会离情

1、师：故人，老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画，画中有诗”现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？

2、根据学生回答板书：

孤帆

碧空

长江

3、“孤帆”也就是——（孤单单的一条小船）

4、此时此刻，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（孩子们，古时的长江可以说是“千帆驶过”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，李白为什么只见“孤帆”？

5、师：他的眼中，他的心中，只有——孟浩然（板书：目光送

）是啊，过尽千帆皆不见，一心只有孟浩然。此时此刻，诗人看不到烟花三月美如画，看到的只有——；看不到长江上来来往往的船，看到的只有——，他的心都跟着——（板书：心相随

）

6、我们回过头来看这个“孤帆”，从这个“孤“字，你读出了什么？

7、这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致，让我们再来读。

（二）通过“唯见长江天际流”，理解深情。

1、师：那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白却仍然久久地伫立着，伫立着，谁能读一读最后一句话？（指名读）

2、李白可能在想什么？（再也没有人与我……再也没有人……再也……）

师：从孤帆离开，由近到远李白在看，远到消失，李白在看，后来一直在看，从中你感受到什么？

（三）朗读指导

1、师：诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。李白和孟浩然挥手告别，搭载

着老朋友的船缓缓离岸，李白心中不禁涌起，女生读——

师：帆船渐行渐远，李白没有离去，他眼里饱含泪水，目视着前方，男生读——

师：帆船已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他的心已随滚滚江水东去，他心中有太多的不舍，齐读——

五、小结

一首简短的古诗, 往往包含着诗人的深情厚谊。搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

六、板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

碧空

长江

孤帆

目光送，心相随

依依惜别

情深意长