12 种瓜得豆教学设计第一课时

课题

12 种瓜得豆

1、认识3个生字，会写5个生字，掌握2个多音字，理解重点词语。

教学目标

2、朗读课文，了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

3、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。

重点

教学重

难

点

指导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

难点

引导学生学习说明文的表达方法及课文的语言特点

学法指导

课型

1、讲授法 2、自学法 3、讨论法4、以读促悟法

精读

课时

2 主备人

范正敏

第1课时

1、认识3个生字，会写5个生字，掌握2个多音字，理解重点词语。

2、朗读课文，了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

学习过程 一、新课导入

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在经济飞直接引入

速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜”。这靠的是什么技术呢？让我们带着疑问一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技的相关知识吧。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生用心来倾听这篇文章，试试初读课文，整体感知

能听懂什么。

2、学生自读课文，注意：读准字音，边读边画出生字词，并用自己喜欢的方式解决。

3、再读课文，思考：课文写了一件什么事？

(主要介绍了转基因技术及其在农业、医学方面

1 个性补充

的应用。) 三、品读课文，认知贯通

(一)反馈生字新词学习情况。

1、教师出示生字新词卡片，学生认读识记。

(1)搬、玫、瑰、柿、供、泌

①指名读，正音。

②注意“瑰”读“guī”，“供”是多音字。

(2)搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、乐不可支

①指名读，正音。

②结合课文，说说下列词语的意思。

品读课文，发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。

认知贯通

前所未有：从来没有过的。

水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

乐不可支：形容快乐到了极点。

供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。

(二)师生共同编列提纲，理清层次。

基因的作用什么是转基因技术

转基因的技术

转基因技术的应用{在医学上的应用

在农业生产上的应用

1、

书写生字时，一定要细心，一笔一划写在田字格归纳小结

里。要做到边写边记。

2、

文章主要写了一件什么事情？故事的起因时什么？过程是什么？结果是什么吗？ 课堂作业

板书设计

1、抄写生字词。2、熟读课文，了解有关转基因的科学知识。

课件展示

2

课后反思

教学素材

PPT 第2课时

学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术

及其应用的，并体会课文的语言特点。

学习过程

一、复习导入

复习导入

1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求。

2、指名解释词语。

3、指名说说这篇文章的主要内容。

二、探究课文，巩固提升

(一)研读“转基因技术”，了解基因的作用以及什么是转基因技术。

1、认真读课文第2～4自然段。

2、学生分小组交流：基因有什么作用？什么是转基因技术？

探究课文，巩固提升

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

(1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

(2)提问：基因有什么作用？学生在课文画出相关的句子。

(3)集体朗读画线部分，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

(基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。)

3

4、默读第4自然段，画出有关转基因技术的句子。

(1)小组交流，推荐一名小组成员汇报交流结果。

(科学家摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它自身的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。) (2)转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

(因“水土不服”或不被接受时会失败。) (二)召开“新闻发布会”，了解转基因技术的应用。

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到了很大作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2、要开好这个“新闻发布会”，“新闻发言人”要做哪些准备？“记者”要做哪些准备？

(“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。) 3、学生读课文，在小组内交流自己的理解。

4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。

5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。(三)领悟说明方法。

1、课文是用什么说明方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

(课文运用了打比方的说明方法来介绍，比喻直观形象，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。)

4

2、教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有哪些写法也值得我们学习？

3、学生自由发言，并指出文中相关的内容。

(1)前后照应的写法。(课文第1与第5自然段) (2)设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段) (3)详略得当的写法。(课文第7～9自然段) (4)举例说明的写法。(课文第7～10自然段) 4、小结：转基因技术曾经对我们来说是那么陌生、那么神秘，但是作者运用打比方与举例子的说明方法向我们做了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术神奇的同时，不得不佩服作者写法之巧妙。

(四)想象练笔，拓展延伸。

如果你到转基因商店里去购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。 归纳小结

用生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，易于理解。

刘宜学，1964年出生于福建闽清，1984年毕业于福建农学院。1985年起开始科普创作，主要致力于少儿科普创作。至今出版少儿科普图书7部(3部与人合作)，即《天地探奇》(获第二届全国优秀少年儿童读物三等奖、第三届山东省优秀科普作品一等奖)、《一万个奥秘一千个谜》(与人合作，获第九届冰心拓展延伸

儿童图书奖大奖)、《发明发现故事300篇》(与人合作，获第十届冰心儿童图书奖、第四届全国优秀科普作品三等奖)、《自然探秘》(获上海第六届中小学生优秀课外读物二等奖)、《外星人来过地球吗》《能吞下船长的章鱼》(与人合作)、《芝麻开门：科学世界探秘》(获福建省优秀科普作品一等奖)。在《未来科学家》《小火炬》等杂志上开辟专栏，发表了《生命从哪儿来》《干细胞：生命的救星》等文章约40篇。

5

累计创作字数约105万字。此外，他还努力探索科普创作的理论。发表了《科普图书：想说爱你不容易》《当前科普作品质量问题的思考》等论文6篇，以及《化深为浅的大手笔——评(生命进行曲——高士其科普作品选)》等书评。曾获福建省首届优秀出版人奖，曾被评为中国科普作家协会“四大”以来有突出贡献的科普作家。

1、在加点字的正确读音下面画“——”。

分泌(mì

bì)

结束(jié

jiē) 结瓜(jié

jiē) 和平共处(chù

chǔ) 2、把下面的词语补充完整，再回答问题。

发(

)施(

)

乐不(____)(____) 前所(

)(

)

(

)(

)不服

种(

)得(

)

(

)不(

)求

________这个词语能体现转基因技术。画线词语当堂检测

的反义词是________。

3、根据课文内容填空。

(1)俗话说：“种______得______，种______得______。”然而，现代的____________技术却能做到“____________”。因此，课文以此做题目，就是为了说明____________的重要性。

(2)《种瓜得豆》是一篇______文，介绍了一种现代高科技——______技术的原理及应用。这种技术在______上和______上作用很大。

种瓜得豆

总起：转基因技术能做到“种瓜得豆”

基因的作用介绍转基因技术

分述

农业生产上应用医学上

板书设计

6

作业布置

1、完成小练笔和实践园地。

教学反思

教学素材

PPT

7