5 雪儿优秀教案案例

5、雪儿

教学目标

1、联系上下文理解重点词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学重点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学流程

一、复习导入,体会孤独

1、这节课,我们继续学习《雪儿》,这是小作者为一只信鸽取的名字,让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。

2、通过上节课的学习,我们知道雪儿是在什么情况下来到我身边的?

二、感悟“相伴”,体会亲密

1、同学们,雪儿是在我孤独、寂寞、无聊的时候被带到了我的身边,课文第二自然段就写了我和雪儿的相依相伴。请大家去读课文的第二自然段,看看刚来时的雪儿是什么样子?我为雪儿做了哪些事?把相应的句子用横线划出来,想想从中体会到了什么?

2、交流

(1)师:刚来时的雪儿是什么样子?

课件出示: 这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满了哀伤?“我”为什么能感觉到?

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似,真是同病相怜啊!所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。

指导朗读。

(2)师:我为雪儿做了哪些事?从中你体会到了什么?

课件出示:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

这句话写了我为雪儿做什么?(洗澡敷药、取名)

你体会到了什么?

(抓住“洗了澡”,“敷了药”来体会“我”对雪儿的关切、怜爱之情

抓住“雪白雪白”来体会雪儿很可爱。(展示雪儿图片)看,这就是洗完澡,敷完药后的雪儿,说说你看到了一只怎样的鸽子?

课件出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

这句话写我为雪儿做了什么?(每天陪伴雪儿去看蓝天白云)我和雪儿为什么要天天去看蓝天白云呢?这要联系我和雪儿当时的

处境。请两个同学,一个读第一自然段写的我当时的情况,一个读第二自然段中写雪儿刚来时的样子的句子。

现在你知道我和雪儿为什么要天天去看蓝天白云了吗?来,说给同座位的同学听听,是啊,我和雪儿都特别向往外面的世界,向往那自由的生活。相同的处境,共同的向往,使我们成了形影不离的好朋友,成了心心相印的挚友。

给“飘悠悠悠”换个词,从这个词,你能感受到他们在看白云时会想到什么呢?

感受了我和雪儿之间的感情,体会了我和雪儿内心的感受,我们一定能读好这两句话了,哪个同学来试着读读这两句话。

三、品读“欢呼”,体会快乐

1、同学们,当我听爸爸说雪儿是一只信鸽,是不怕任何艰难险阻,忠实地为人们传递信息的“蓝天信使”的时候,我就更盼望着雪儿能重返蓝天了。终于有一天雪儿展开双翅飞起来了。

2、课件出示:啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

“我”为什么欢呼?(雪儿又能飞了)

圈出描写雪儿飞翔时的动作词语,读一读,感受一下雪儿飞得怎么样?在这里什么是美丽的?

是的,雪儿划出的弧线是美丽的,在蓝天自由飞翔的雪儿是美丽的,一句话,自由的鸟儿最美丽。

3、看到雪儿飞得这么高这么美,我的心情怎么样?(高兴、激动) 你能把高兴、激动的心情读出来吗? 指名读。男女生赛读。

你能不看字幕把它背出来吗?试试看。

四、默念“祝福”,体会惜别

1、同学们,雪儿能展翅飞翔也意味着我和雪儿别离的时刻到了,我为雪儿的重返蓝天欢呼,但在分别的时候又是别有一番滋味在心头。

请你们自由读课文的最后一段,你能体会到我和雪儿别离时的感情吗?从哪些地方体会到的,把词或句子划出来。

2、我和雪儿此刻是依依惜别,雪儿是“转着圈儿咕咕直叫、望望我,似乎在向我祝福”我是“是喃喃说道、把雪儿轻轻捧起”。这种难舍难分的情感,你能用朗读把它表达出来吗?“喃喃说道”应该这样读(师范读)请你们带着惜别之情,轻声地把这段话多读几遍,然后把它背给同桌听。

3、同学们,在我受伤孤独寂寞时,雪儿来到了我的身边,我们相依相伴,我为他洗澡、敷药,取名,陪他看蓝天白云。当他重返蓝天时,虽然有万分的不舍,仍为他欢呼。当我们即将分离时,他却咕咕直叫。想像一下,如果雪儿会说话,在离别之际,他会对我说些什么?我又会对她说些什么?写一段话,描述一下我和雪儿分别时的情景。

谁来把你写的读给同学们听听。

小结:是的,他们都会祝福对方能生活得自由、快乐,能不再受到伤害,无忧无虑。在这儿,我们也祝福所有的鸟儿们自由、快乐,让我们和它们共同拥有一个和谐的家。