长方体优秀教学设计

《长方体和正方体的认识》的教学设计依安县第四小学刘艳玲教学目标:

1、知识技能目标:掌握长方体和正方体的特征,理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标:指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体和正方体的有关特征,开发学生智能。

3、情感态度目标:通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

教学重点:

长方体和正方体的特征.

教学难点:

建立长方体、正方体的空间观念.

教学手段:

多媒体辅助教学

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:请同学们来回忆:我们学过了哪些平面图形?(生答)这些图形都是由什么围成的?(线段)。课前老师曾让同学们准备了学具,举起来让大家看看。(长方体和正方体)长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同?(它们是由面围成的,有一定的厚度。)师:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫

做立体图形。比如:(出示实物)墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子?(学生举例)

那么长方体和正方体都有哪些特征呢?这节课,我们就来认识长方体和正方体。(板书课题)

二、引导探究,理解新知

(一)初步感知,建立表象

1、整体认识长方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一摸、说一说等,同时结合电脑演示去初步感知

(1)请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师:介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

(2)师边指边说:面和面相交的线段叫做长方体的棱。

(3)指导学生观察:三条棱相交的点叫作长方体的顶点。

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

小组里说一说,然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

提示:同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、小组汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及

答案)

3、认识长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。

(三)、探究正方体的特征

1、想一想:如果将长方体的长、宽、高调整,使长、宽、高相等,会得到什么形体呢?(教师演示将长方体变成一个正方体)它也叫立方体。出示魔方:它有什么特征呢?(出示学路导航二)

2、师小结长方体和正方体的相同点和不同点。

3、探究长方体和正方体的关系

多媒体动态演示,比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系,得出:正方体是特殊的长方体。

教师板书集合图:

(四)认识长方体的长、宽、高。

(五)探究棱长总和

1、动手操作,深化认识。

出示学路导航三:观察长方体的框架,讨论长方体的12条棱可以怎样分组,分成几组?每一组棱的长度怎么样?

2、学生小组交流汇报

生1:长方体的12条棱可以分成3组,每一组棱的长度都相等。师:我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具),

需要量出几条棱的长度,为什么?

生2:可以全部量出来,在把它们加起来。

生3:只要量出其中的三条就可以。

师:那你说说量哪三条?为什么?

生3:只要量相交于同一个顶点的这三条棱,因为长方体的相对的棱长度相等。

师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?生4:长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4或者长方体的棱长总和=长×4+宽×4+高×4

师:那怎样求正方体的总棱长?

正方体的棱长总和=棱长×12

四、巩固练习,拓展提高(电脑出示)

五、全班小结:用“让我感到高兴的是……”开头说一句话。

这节课,你有哪些收获?(知识、学法、兴趣)

六、拓展练习:(课下研究)

师:后面我们将要学习更多有关长方体和正方体的知识呢,我们下节课再见吧!

七.板书设计: