通分教学设计(教案)

人教版五年级数学下册通分(二)

《分数的大小比较》教学设计

方城县柳河乡西峰学校李长飞一、教学目标:

1、能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习,培养生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点:

1.掌握分数大小比较的方法。

2.会进行分数大小的比较。

三、教学方法:

三疑三探教学模式

四、教学用具:

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、设疑自探

出示自探提示,组织学生自探:

1.认真自学课本内容,完成下面练习:

课件出示:比较下面各组分数的大小:

3/13和4/13 2/7和4/7 5/9和2/9

3/8和3/11 5/6和5/8 12/17和12/19

2.同桌讨论、交流:

从上面两组题目中你发现了什么?

教师巡视辅导。

(二)、解疑合探

检查自探效果。

1、学生共同回答比较结果。

2、指名学生展示讨论所获。

3、引导学生总结规律:(课件出示)

分母相同的分数,分子大的分数就大。

分子相同的分数,分母小的分数反而大。

4、巩固练习:(课件出示)

(1)、比较下面各组分数的大小。

4/7和5/7 3/5和2/5 7/9和5/9 5/12和7/12 (2)、比较下面各组分数的大小。

1/2和1/3 3/5和4/5 5/6和5/9 7/12和7/8 5、学生展示,师生共评。

(三)、质疑再探

1、教师质疑:

我们掌握了分母或分子相同情况下分数大小的比较方法。同学们想不想知道分母和分子都不相同的分数是如何比较大小呢?

2、课件出示问题。

有一种黄豆,每1千克中含有2/5千克蛋白质和3/10千克淀粉。蛋白质和淀粉哪种成份的含量高一些?

3、学生根据课件出示的问题,分组讨论。

教师巡视辅导。

4、学生展示解决问题的方法。

5、师生共同归纳。(课件出示)

方法一:2/5=4/10因为4/10>3/10

所以2/5>3/10

答:蛋白质的含量高一些。

方法二:2/5=6/15 3/10=6/20

因为6/15>6/20

所以2/5>3/10

答:蛋白质的含量高一些。

(四)、运用拓展

学生练习。

1、完成第74页的“做一做”

学生独立完成,教师巡视。

2、学生谈学习收获。

3、布置作业。

(1)、基础性作业:

练习十八:1、2、4、8题。

(2)、拓展性作业:

小明、小强、小刚三人走完同一段路,小明用了2/5小时,小强用了45分钟,小刚用了7/15小时,他们三人谁走的最快?