比一比第二课时教学设计是什么类型的资料？

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比一比第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：比一比第二课时教学设计

正文

《比一比》教学设计

教学目标:

1、掌握比较万以内数的大小的方法,能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动,让学生经历探索比较数的大小的过程。

3、通过游戏、活动,培养学生小组合作精神,树立学习数学的自信。

教学重难点:

1、掌握比较万以内数的大小比较的方法。

2、熟练进行数的大小比较。

教学准备:

多媒体课件数字卡片

教学过程:

一、创设情境

同学们:你们喜欢爬山吗?

生:回答是否喜欢并说明理由。老师也喜欢爬山,老师旅游的时候拍了一些黄山、香山、泰山、华山的图片给大家欣赏一下。播放课件,学生欣赏美丽的风景。老师同时也把这些山的海拔高度记录了下来,谁能来读一读?指名学生读出这些山的海拔数据。你能帮老师给这四座山比比高矮吗?生:能。今天我们就来学习比一比。板书:比一比(万以内数的大小比较)

二、探究新知

1. 四位数与三位数的比较

(1)提出问题:哪座山最矮?

师:请同学们仔细观察这四个数,看看能不能找到什么规律? 学生可能会说575是三位数,其他的都是四位数,所以575最小。

师:其他同学还有想法吗?(指生回答并给予鼓励)

师:所有的四位数都比三位数大吗?最小的四位数也比三位数大吗?

生:最小的四位数1000和最大的三位数999比较,得出四位数一定比三位数大。

师:同学们位数不同的时候,谁的位数多谁就大。(板书:位数不同,位数多的数大)

2. 四位数和四位数的比较

师:第一个问题解决了,咱们看看第二个问题;谁最高?

师:仔细观察这三个数,你发现了什么?(1865 1533 2155)

学生观察到都是四位数。

师:我们已经知道了四位数比三位数大,可这次三数都是四位数该怎么比呢? (小组、同桌、前后、师生之间讨论)请同学们各抒己见。

学生通过比较知道看他们的最前面的数字,谁的大谁就大。

师:也就是比他们的最高位,谁的大这个数就大,那现在2比1大了,还要在往下比较其他数位上的数字吗?

得出结论:数位相同时,先看最高位,最高位上数字大的那个数就大。(板书) 3. 两个最高位相同四位数的比较

师:出示黄山1865米和泰山1533米

师:谁能说说黄山和泰山谁高谁矮呢?

师:你是怎么看出来的,说说你的想法?

指生回答。

师:为什么这一次你只比较百位呢?

引导学生发现他们的千位相同就比较百位

师:那你是不是就不用比较千位上的数呢?其实我们还是比较了千位上的数,不比的话你怎么知道他们是一样的呢,谁再来说说你是怎样比较这两个数的?

学生发现从千位比起,千位相同,就比较它们的百位。

得出结论:数位相同,从最高位比起,如果最高位上的数一样就比较下一位,直到比出大小。

4、游戏活动比一比

教师让学生拿出课前发放的数字卡片来比一比。让学生同桌间比一比、前后位比一比,最后小组内四名同学按照从小到大的顺序比一比。

三、巩固练习

1、出示“练一练”第1题。

让学生了解图中的信息,进行比较,并汇报自己比较的方法,完成题中的填空。

2、出示“练一练”第2题。

让学生独立思考,自己比较。

四、总结本课

请学生谈一谈这节课你有哪些收获?

板书设计:比一比

万千百十个

1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山

1 5 3 3 泰山

2 1 5 5 华山

资料摘要

比一比第二课时教学设计