可爱的企鹅公开课教案（教学设计）

可爱的企鹅

泉州市明新中心小学尤婉君

教学内容:北师大版数学第一册P41-42内容。

教学目标:

知识目标:让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法,实现算法多样化;在实际的计算中,让学生体验比较简便的计算方法;让学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

能力目标:让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。.培养学生初步的抽象、概括能力和动手操作能力,能应用知识解决生活里相关的简单实际问题,初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

情感目标:通过同桌交流活动,让学生养成交流与倾听的习惯,培养合作精神,让学生感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,确立初步的数学应用意识。

教学重难点:

重点:通过实践探索、合作交流、自己得出9加几的计算方法,理解并初步掌握“凑十法”的计算。

难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学准备:聪聪图、学生每人18根小棒,师苹果图13个,10加几、9加几的卡片

教学过程:

一、复习铺垫

1.猜数游戏

师两手拿出小棒问:看,尤老师手上变出什么?你认为尤老师手上有几根小棒?(你用猜的吗?)如果尤老师悄悄地告诉你,这手有10根小棒,现在你知道老师手上有几根小棒?你能确定?你这样数出来的吗?你怎么知道的?不用数就知道,太厉害了。那敢不敢跟尤老师比比。

2.复习10加几的口算

出示卡片:10+1、10+4、10+5、10+2、10+8、10+3、10+6、10+7。

师:这些口算题,等会儿尤老师喊开始,你们说得数,尤老师写得数,比一比谁算得快,怎么样?(哎,尤老师输了。)

师:你发现这些题目都是(10加几的)你怎么能算得这么快?(10加几,得数就是十几。)看来善于思考的小朋友,找到这类题目口算的窍门当然算得快啦。

二、学习新知

1.探究9+4的算法

a.过渡:小智慧星聪聪听说我们一年(4)班这么厉害刚刚还打败尤老师,不相信,特地跑来想考考你们,怎么样,敢接受吗?

b.出示图式：先出示盒子图，再在盒子图里放苹果9个，接着在盒子旁边放4个苹果，并在图的下面画大括号“？”

c.学生说图意，列式。聪聪问：这幅图什么意思？你会列式解决吗？(师板书出算式9+4)

d.学生独立思考后，同桌交流算法：怎样想出9+4的得数呢?请小朋友们先自己思考，不会的小朋友可以拿出小棒摆一摆，想好了，和同桌说一说。

(生独立探索并与同桌交流)

e.学生展示多种算法：谁来说一说你是怎样算到得数的?（可能1：我是数着算的，9，10，11，12，13。可能2：1，2，3……13。可能3：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。可能4：我是先想10加4得14，再减去1就是13。可能5：因为13可以分成9和4，所以9+4=13。可能6：因为13-9=4所以9+4=13。可能7：因为10+3=13所以9+4=13……）

f.学生上台演示“凑十法”：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有个小朋友说了一种算法很有意思，我们请他到前面来演示一下，好吗?

(生上台演示，并逐步对应板书——)老师把他口算过程记下来。

g．师质疑：为什么从4里面先拿1个放盒子里?（这样就可以放满盒子，一盒10个。）

评价：XX积极动脑，想到了这样的好办法，你们看，9+1会算吗？10+3会算吗？真了不起，当面对一个新问题时，XX能巧妙地把这样的一个新问题转化成两个以前就会的问题真能干。

h.强调：先算什么?再算什么？（先算9加1得10，再算10加3得13。）全班齐读。

i．比较几种算法：在这几种算法中，你最喜欢哪种？为什么？尤老师喜欢这种算法，因为这种算法只要移动一个苹果，先把9凑成10，再算10加几就方便了。

2．动手操作，进一步理解“凑十法”。

（1）动手操作，口算9+3。

a．下面我们来进行动手操作比赛，看看怎样移动小棒算得最快。

b.师指导摆小棒：左边摆9根小棒，右边摆3根小棒，一共有几根小棒？ c．怎样列式？（板书：9+3）

d．怎样移动小棒，能让别人一眼看出得数。也就是把3分成1和2，再把分出来的1根小棒移到9根小棒这边。

e．那为什么要把这根小棒移到9的这边？（这样就把9凑成10）

f.板书口算过程:我们把3分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12(师板书口算过程)

g.全班学生边摆小棒边说口算过程。

(2)在头脑里摆小棒,口算9+7。

a.请把小棒推到文具盒前,谁最快?现在不动手摆小棒,而只是在头脑里摆,你可以吗?请闭上眼睛。

b.左边摆9根小棒,右边摆7根小棒,轻轻移动一下小棒,看看一共几根小棒?算好的小朋友微微一笑。(师边说边列式9+7=)

c.尤老师请笑得最甜的小朋友说说怎么算的?(师边板书)

(谁也能说说?)

d.为什么要把7分成1和6,不分成2和5或3和4呢?

e.1和9可以凑成10。这种口算的方法叫“凑十法”。在黑板上,你还能找到“凑十法”吗?用“凑十法”进行口算,感觉怎么样?现在喜欢上它的小朋友请举手。

(3)不摆小棒,直接口算9+2。

a.现在不摆小棒,你会用“凑十法”口算9+2吗?你怎么算的?说给同桌听听。

b.全班交流。谁来说说你怎么算的?(两三个)看来小朋友都和“凑十法”交上朋友了。

c.揭示课题:你们观察一下,今天我们口算的题目9+4、9+3、9+7、9+2都是?(9加几的题目)今天我们学习的就是9加几的口算。

三、课中放松操

刚刚小朋友积极开动脑筋,现在让我们的脑细胞休息一下。我们来放松放松。请你跟我这样做。(师生做课中操)师:放松过后,尤老师全身又充满力量,你们呢?

四、巩固练习

1.练习。

a.小智慧星聪聪想看看我们能不能正确口算9加几的题目。请翻开书,铅笔拿好,一拳一尺和一寸。第三题,开始。

b.请一个小朋友来说得数,对了小朋友就说对。集体订正。(了解全做对的孩子)全做对的小朋友为自己送上鼓励的掌声。

c.我请自信的小朋友来说说你怎么算的?请你选其中一道题考考同桌,让他说说算法。

2.抢答(和尤老师比赛)

a.刚刚上课和你们比赛我输了,现在我想再和你们比一次,你们敢吗?

b.我这里有一些口算题,我请一个小老师出题,我们来抢答,怎么样?(9加几的题目)师生抢答。

c.这一次比赛的题目都是?(9加几的题目)悄悄地告诉你,我有口算9加几的小窍门。睁亮你的眼睛,观察一下,你发现了什么?(和个位上的数都比第二个加数少1。)是这样吗?我们来看看。诶,为什么和个位上的数会比第二个加数少1?这个规律其实就是我们今天的哪种口算方法?(凑十法)你看熟练地应用凑十法口算就是这么快。

3.生活中的数学问题。

学了9加几的口算还能帮我们解决很多数学问题呢。不信你看书上96-97校园运动会。尤老师这里有几个算式,小朋友猜猜它们分别是解决什么数学问题?

五、全课总结

今天我们和小智慧星聪聪一起学习,开心吗?这节课你有什么收获呢?

六、课堂练习

书42剩余的练习。

七、课外拓展

8+4你能用今天学到的本领来算这道题吗?