长方体精品学案

《长方体》教学设计

磨盘卡小学唐绍飞

教学内容

长方体

教学目标

1、使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形

2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点

1、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学过程

一、激趣引入

1、师:同学们,你们学过哪些图形? 培养

。

2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体,这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。(板书课题)

3、师:周围有很多物体的形状是长方体的,从主题图中找一找。(电脑抽象出长方体的图)

二、探究新知

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点

1、课件介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

提示:同学们在数面、棱、顶点的数目时,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

（三）认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作，深化认识。

长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？

2、认识长、宽、高。

（1）相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长

（2）相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、认识立体图形中长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。

宽、高竖着、？。

三、练习巩固

1、填空

长方体有()个面。每个面都是(),也可能有2个相对的面是(),相对的面()。长方体有()条棱,相对的棱长度(),长方体有()个顶点。2.课本习题第1题

(1) 这个纸巾盒的前面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(2)它的右面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(3)哪几个面的长是24cm,宽是12cm?

3、判断。

(1)长方体有6个面,12条棱和8个顶点。()

(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()

(3)长方体12条棱的长度相等。()

(4)一个长方体最多有两个面是正方形。()

4、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?(课件出示)

5、拓展提高

(1)用铁丝焊成一个长20厘米,宽15厘米,高10厘米的长方体框架,至少需要铁丝多少厘米?(课件)

(2)一个长方体棱长之和是36厘米,长是4厘米,宽是3厘米,高是多少厘米?

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?你对长方体又有了哪些新的认识?五、板书设计: