16 跟踪台风的卫星名师教学实录

跟踪台风的卫星第二课时

教学目标:

1.通过复习,巩固生字词的掌握。

2.抓住提示语,读好人物对话。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,体会科普童话的趣味。

教学重点、难点:

1. 抓住提示语,读好人物对话。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2. 了解第三代气象卫星的主要作用,体会科普童话的趣味。

教学过程:

一、听写词语,复习导入

1.上节课,我们学习了《跟踪台风的卫星》一课,一些字词你还记得吗?下面考考你们,进行听写。

第一组:盯住跟踪监视设在谈笑风生

第二组:台风疯狂厉害历史怒吼努力牢固劳动泄气一泻千里

2.核对听写内容。提醒:“谈笑风生”是什么意思?谈话时候有说有笑,很有趣,产生趣味、乐趣,“生”不要写错;第二组词同音词要进行区分。字义不同,字形不同。“泄”

指气体或液体从某处排出;而“泻”指很快地流动。

3.第一行词语可以发现是描写谁的?(卫星)

其中,有两个词语都是表示“看”,哪两个?(盯住、监视)

“盯住”是怎样地看?(紧盯不放地看)

“监视”呢?老师查了词典,词典上是这样说的——从旁边严密注视、观察。

回想课文,卫星在什么地方严密地注视?在观察谁?(卫星在离地面300千米的地方,严密地注视观察台风的表现。)——这就叫“监视!”

板书课题:跟踪台风的卫星

4.回忆全文,在卫星跟踪台风的过程中,他们较量了几次?(4次)

在这四次较量中,台风和卫星各自说了什么?做了什么呢?

二、品读对话,感知形象。

(一)第一次较量

1. 请大家读一读卫星与台风的第一次较量,边读边想,台风和卫星各自说了什么?是怎样说的?体会到怎样的心情?圈画关键词语。

2. 出示第一、二自然段,并交流。说说你圈画的词语,读到了什么?

在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(1)从“大声嚷道”“竟敢”体会到台风很生气,没有把卫星放在眼里。

为什么没把卫星放在眼里呢?(台风很大,卫星很小)

你很会品读,很会关注提示语,读出了台风的心情。

(2)除了关注提示语,还要关注标点符号。看看,台风说的这句话!从感叹号中也能读出台风很生气。标点符号也能读出心情来!

(3)请把你们体会到的读出来,指导读好台风的话。

卫星呢?你圈画到了哪些词语?

(4)“笑了笑”体会到卫星很轻松,一点都不害怕台风。

“哈”这个语气词,读出卫星没有被台风吓住。

你能读好卫星的话吗?(指读)

3. 这是卫星和台风第一次较量中的对话,我们来分分角色读好它!

4. 从卫星的话中,谁来说说它是怎样跟踪台风的?(卫星时刻跟踪、监视台风,直到风消失为止。)

过渡:在后来的三次较量中,台风和卫星又说了什么,做了什么呢?有哪些提示语呢?请同学们仍然用圈画词语的方式,选择一次较量来读一读。

(二)第二次较量

来看看他们的第二次较量。出示第三、四段。

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

1.交流:

(1)“狂怒地嚷”,之前是?(大声地嚷)说明台风听了卫星的话更生气了!为什么?(卫星这么个小东西竟然想着要跟踪、监视台风,太不自量力了!)因此,台风说的这段话应该怎么读?(大声、不屑的语气)

(2)“小东西”说明台风根本不把卫星放在眼里!

除了因为体型上的巨大差异,还有什么原因使台风不把卫星放在眼里?(台风自认为很厉害)

(3)台风厉害在哪儿呢?(鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……)

这句话如果改成:你可知道我的厉害?鱼儿怕我,船儿怕我,树儿也怕我。这样好吗? (更具体形象地写出三种不同的事物见到台风时的情景。这就是童话的语言!多有趣啊!)少了一个“嘿嘿”,这个语气词说明台风很得意。

谁来读一读,读出台风的洋洋得意。(指读)

(4)不仅从台风的话中读到他的怒气,还能从他的动作中读到呢!你还圈画到了哪些词语?

“狂暴地跳起来”“猛扑”说明台风其实非常凶猛,想把卫星吹下来。

(5)他还把卫星的话打断了。卫星说了什么?

“可我偏偏爱跟着你走……”这个“省略号”说明什么呢?如果没有被打断,卫星还想说什么呢?(可我偏偏爱跟着你走,你去哪儿,我就跟你到哪儿,时刻跟踪你,监视你。)无论台风多么生气,卫星可一点也不害怕呢!读卫星的话!

(6)卫星为什么不害怕?(卫星设在离地面300千米的高空)是的!普通的飞机飞行高度,也就12千米左右,我们在地上也已经无法看到飞翔的飞机了,更何况是卫星啊!

可台风他——哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。2.通过这第二次较量,台风拿卫星没有办法。你能从这一次较量中补充说说,台风是怎样跟踪卫星的吗?(卫星在300千米的高空时刻跟踪、监视台风,直到台风消失为止。)

(三)第三次较量,出示第五自然段。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟

踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

1. “哼,我要把你甩掉!”没办法把卫星吹下来,只能想着甩掉他。谁来读读这句话?

2. 台风是怎么做的呢?

(1)“呼呼呼”体会到什么?如果这样改呢?

台风呼地朝大海的深处奔去。

台风呼呼地朝大海的深处奔去。

“呼呼呼”说明台风用尽了全力奔,奔了很长时间。

(2)还从哪里体会到台风奔了很长时间?“不知奔了多久”“感到有点儿累”“歇歇脚”,也说明台风奔了很远的路。

3. 卫星呢?“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。(你读到了什么?觉得台风太不自量力了。)读好卫星的话。

4. 这一次的较量中,台风是怎样跟踪卫星的?(紧紧跟踪着卫星)

(四)第四次较量,出示第六、七自然段。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1.你圈画到,台风做了什么?

“暴跳如雷”“疯狂的巨兽”“扑去”说明他已经被卫星气疯了,化身为了疯狂的巨兽。

前面也有写台风很生气的词语,比如:大声地嚷、狂怒地嚷、狂暴地跳,这些词语位置可以交换吗?(不可以,表现台风越来越生气。)

他此时心里会想写什么呢?(我既然干不掉你,也甩不掉你,我就让人类受受难!) 2.台风想象中的画面会是怎样的?(人们见我无处躲……房屋见我顷刻塌……行人见我四处躲……)

可实际上呢?指读。

3.卫星呢?

“自豪地说”,为自己为人类所做的贡献感到很骄傲。读出自豪、自信的语气来!

4.从这一次的较量中,台风是怎样跟踪卫星的呢?(每隔二十五分钟,报告一次台风的行踪)

(五)最后,台风——齐读第8自然段。

三、分角色朗读。看似厉害的台风,在小小的卫星面前束手无策,让我们再关注台风和卫星说话时的语气,读好他们的这四次较量吧!

四、概括卫星本领,体会童话特色

1. 同学们,这个童话故事,其实就是想要告诉我们卫星的本领。你能根据板贴,概括出来吗?

卫星在300千米的高空,时刻紧紧跟踪、监视台风,每隔25分钟报告一次台风的行踪,直到台风消失为止。

2.你们喜欢这样介绍卫星的作用,还是书上童话的方式?是的,将科学知识用童话的方式讲出来,更加吸引我们,非常生动有趣。特别是童话中人物说话时的提示语,让人物之间的对话时的语气、心情更明显地体现出来。

3.下面,我们也来试着填填提示语话。这是我们小朋友习作中写出来的一段对话,你可以为他加点提示语吗?(可加动作、神态、拟声词的描写)

兔妈妈_____说:“不能采彩色的蘑菇!”

“为什么?”小兔子_____问。

兔妈妈_____说:“因为彩色的蘑菇有毒啊!”

“原来是这样!”小兔子_______说,“我知道了,妈妈!”

五、小结

今天,我们学了一篇科普童话,在有趣生动的对话中知道了卫星的本领。其实,卫星是个大家族,气象卫星还有很多好兄弟呢!课后,感兴趣的同学可以自己去多多了解其他的卫星,看看他们都为我们做出来哪些贡献。

板书设计:16、跟踪台风的卫星

提示语跟踪、监视

300千米的高空

紧紧

每隔25分钟报告一次